《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)學(xué)生要想取得好成績(jī)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！焙玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，需要堅(jiān)持不懈、有條不紊地進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法多種多樣，我主要采用了以下方法：

一、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

俗話說(shuō)得好：“良好的開端就是成功的一半”。 課前預(yù)習(xí)是很重要的，好的課前預(yù)習(xí)不僅提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如我在講解滬教版第九冊(cè)小數(shù)應(yīng)用——水、電、天燃?xì)獾馁M(fèi)用一課時(shí)，我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。1.收集電費(fèi)單、水費(fèi)單；2.和家長(zhǎng)一起探究電費(fèi)、水費(fèi)單上面的數(shù)字代表什么意思。第二天上課時(shí)，當(dāng)我詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于電費(fèi)、水費(fèi)單你了解到了哪些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能馬上回答出用電量是本月抄見數(shù)減去上月抄見數(shù)，而不是本月抄見數(shù)上的數(shù)字，還能說(shuō)出實(shí)際電費(fèi)是多少，分時(shí)電表的用途，甚至電費(fèi)總價(jià)是如何得到的。這時(shí)教師只要將分時(shí)電表加以解釋就可以了。這樣的課前預(yù)習(xí)能讓課堂節(jié)約大量的時(shí)間，讓更多的時(shí)間花在更難的教學(xué)上來(lái)，比如用分時(shí)電表以后節(jié)省了多少錢，真正達(dá)到了有效教學(xué)的目的。

二、培養(yǎng)課上傾聽的習(xí)慣

《教學(xué)大綱》明確規(guī)定了要培養(yǎng)學(xué)生具有“善于傾聽”的技能。“聽”是取得外界信息的主要手段，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是人與人交往中一個(gè)人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。一個(gè)學(xué)生如果沒(méi)有良好的傾聽習(xí)慣，極有可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成障礙。所以，平時(shí)我會(huì)比較注意和學(xué)生之間的情感交流，并去培養(yǎng)他們上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)課堂討論的習(xí)慣

課堂討論是教學(xué)的一種有效方式。培養(yǎng)學(xué)生討論習(xí)慣，有效地提高科學(xué)課堂效率，已勢(shì)在必行。但是學(xué)生開始討論后，并不意味著所有的任務(wù)和難題全都交給了學(xué)生，教師還是要深入到學(xué)生當(dāng)中，成為他們中的一員和他們一起討論，激發(fā)他們討論的熱情和情趣，增強(qiáng)他們克服困難的信心和勇氣，培養(yǎng)自信力。比如我在上推導(dǎo)《梯形的面積》公式一課時(shí)，小組合作過(guò)程中，大部分小組是能利用轉(zhuǎn)化的思想將兩個(gè)完全相同的梯形拼成一個(gè)平行四邊形，從而推導(dǎo)出梯形面積公式，但也會(huì)有小組的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以把梯形分成兩個(gè)分別以上底和下底為底的三角形。想從三角形公式入手，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們的想法，并且主動(dòng)參與到他們的討論中去，比如：以上底為三角形的面積是S1=ah÷2，以下底為三角形的面積是S2=bh÷2.面積求和應(yīng)該是S=ah÷2 +bh÷2.這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該由教師指導(dǎo)他們完成公式變形，提示他們用分配律的思想思考等。適時(shí)的提點(diǎn)，這樣能增強(qiáng)孩子們的自信心和成功感，有利于培養(yǎng)他們積極討論的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)，特別是在做試卷時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，往往是再把試卷發(fā)給他，不用任何人講，學(xué)生自己就改正確了。說(shuō)明他們并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。眾所周知，應(yīng)用題的解答是需要一定的分析、理解能力，這就需要老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生要進(jìn)行訓(xùn)練，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法。比如，練習(xí)課上我出示題目：一間長(zhǎng)8米，寬5米的長(zhǎng)方形地，要用多少塊邊長(zhǎng)為5分米的瓷磚才能鋪滿？題目出示以后我并沒(méi)有急于讓學(xué)生解答，我先讓他們讀題，讀完之后，再跟著詢問(wèn)這道題哪些地方值得你注意？關(guān)鍵字有哪些？在學(xué)生回答之后，老師接著追問(wèn)，你打算怎么做？當(dāng)學(xué)生講到用面積公式時(shí)，詢問(wèn)正方形瓷磚為什么也是求面積，而不是用邊長(zhǎng)直接做。然后共同研究分析。在經(jīng)過(guò)這樣的透徹分析之后，我還是不急于讓學(xué)生動(dòng)筆做題，我還會(huì)繼續(xù)讓全班學(xué)生一起讀題。通過(guò)第二次讀題，把剛才的分析過(guò)程滲透到每個(gè)學(xué)生的思維中，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生在做題時(shí)，一般也會(huì)自覺(jué)地先讀題、再分析、再讀題，做題正確率肯定會(huì)有所提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣

老師總會(huì)跟孩子們說(shuō)，做完題要檢查，學(xué)生也似乎很懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，可是實(shí)際效果并不好，原因就是很多學(xué)生不會(huì)檢查的方法。這就要求教師在平時(shí)一定要培養(yǎng)孩子檢查的能力和習(xí)慣。

比如：“一個(gè)數(shù)除以7，商是8，余數(shù)是6，這個(gè)數(shù)是幾？”在講評(píng)這道題時(shí)，我分了兩個(gè)方面：1、你打算怎樣做這道題目？（用“商6×除數(shù)+余數(shù)”來(lái)做）2、你會(huì)怎樣檢查？（“被除數(shù)除數(shù)看算出來(lái)的得數(shù)是不是與題目告訴的得數(shù)一樣”來(lái)檢查）這樣從正反兩個(gè)方面進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提高了解題的正確性。所以，在這以后，每當(dāng)分析作業(yè)、講評(píng)試卷時(shí)，我除了分析題目外，還會(huì)講解題目的檢查方法，怎樣檢查更合理。學(xué)生從中也感受很多?？磥?lái)檢查習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開檢查方法的傳遞。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在學(xué)法的指導(dǎo)，不僅是為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是通過(guò)各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地全面發(fā)展。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，教會(huì)并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師有愛(ài)心、耐心、決心、恒心。 在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)深入研究，找更多的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，讓我的課堂教學(xué)更有效！