高效的練習(xí)是新課程思想品德課教學(xué)中鞏固知識(shí)、考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要形式和手段。如何在初中思想品德教學(xué)中高效上好練習(xí)課，發(fā)揮“練習(xí)”的訓(xùn)練和檢測(cè)的功能，高效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了有益探索。

一、教師要始終樹立課標(biāo)意識(shí)

練習(xí)的最終目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)成果，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。作為教師，心中要有課標(biāo).課標(biāo)是教學(xué)的靈魂和方向，是練習(xí)的總指揮和統(tǒng)帥。只有在課標(biāo)引領(lǐng)下，教師才能把握重點(diǎn)，有針對(duì)性地制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，適度地對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行增刪，起到省時(shí)省力的效果。

二、把握練習(xí)課的高效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)“練習(xí)課”是否高效，一看練習(xí)課的目的性是否合理高效，要看是為了澄清模糊認(rèn)識(shí)，還是為了糾正錯(cuò)誤、培養(yǎng)學(xué)生的技能；二看學(xué)生的活動(dòng)是否高效，教師的歸納點(diǎn)撥是否高效；三看練習(xí)設(shè)計(jì)是否高效，是否有再現(xiàn)概念的填空訓(xùn)練，是否有辨析概念的選擇訓(xùn)練，是否有歸納方法的原型訓(xùn)練，是否有應(yīng)用方法的變式訓(xùn)練，是否有培養(yǎng)能力的中考真題訓(xùn)練，等等。

三、弄清練習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)

練習(xí)課一般分為“課堂練習(xí)課”和“課外練習(xí)課”。課堂練習(xí)課較注重基礎(chǔ)練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，而課外練習(xí)課則較注重深化練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。它們的相同點(diǎn)就在于兩者都必須交待清楚本節(jié)課練習(xí)的內(nèi)容及其要求、對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的目的要進(jìn)行及時(shí)小結(jié)、最后還應(yīng)該總結(jié)評(píng)講。

練習(xí)課是“以練習(xí)為主”“適當(dāng)指導(dǎo)”，做到“導(dǎo)、練、議、評(píng)”相結(jié)合。課堂鞏固性的練習(xí)設(shè)計(jì)要做到以課本內(nèi)容為主，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際，將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和改編。課外綜合性練習(xí)可以適當(dāng)增加習(xí)題的難度，引用一些課外內(nèi)容，即“題在書外，理在書中”，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

四、掌握練習(xí)課的設(shè)計(jì)要求

高效教學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)，一是設(shè)計(jì)練習(xí)形式，是課內(nèi)練習(xí)還是課外練習(xí)。二是設(shè)計(jì)練習(xí)結(jié)構(gòu)，要減少單項(xiàng)練習(xí)，加強(qiáng)系列練習(xí)；要減少復(fù)習(xí)練習(xí)，加強(qiáng)變式練習(xí)，要減少泛泛練習(xí)，加強(qiáng)針對(duì)練習(xí)。三是設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，包括基本練習(xí)，提高練習(xí)，拓展練習(xí)等。練習(xí)設(shè)計(jì)要做到“三有”：有“情趣”，學(xué)生學(xué)起來不容易產(chǎn)生消極和疲勞情緒；有“梯度”，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到綜合，有層次有梯度，環(huán)環(huán)相扣；有“價(jià)值”，達(dá)到以練促教、以練促學(xué)、以練明理導(dǎo)行的效果；有“提升”，通過練習(xí)、反饋將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，促進(jìn)學(xué)生能力有所提升。

五、高效練習(xí)課的實(shí)踐策略

（一）課堂練習(xí)的策略

1.合理的訓(xùn)練程序

思想品德教學(xué)中的訓(xùn)練順序可以放在授新課前，也可放在授新課之后，還可以融入教學(xué)之中。通過練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和覺悟。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)一定要先考慮清楚，該如何編排練習(xí)的程序，要注重訓(xùn)練的實(shí)效性，避免講歸講、練歸練，流于形式。

2.充分用好 “小欄目”

思想品德教材有許多“小欄目”，以豐富的內(nèi)容、活潑的形式成為新教材的一個(gè)亮點(diǎn)，為教材增添了不少色彩。教師在選擇課堂練習(xí)時(shí)，要對(duì)“想一想”“ 說一說”“議一議”“憶一憶”等小欄目加以有效訓(xùn)練。

3.精心設(shè)計(jì)單元測(cè)試題

如：①在單元測(cè)試的開頭和結(jié)尾寫上一些與學(xué)生交流性的提示性語言，使試卷呈現(xiàn)人性化，充分發(fā)揮正常水平。②部分單元測(cè)試題型可換成和學(xué)生更親近的表述。③試題的難易要按照先易后難的設(shè)置，照顧到不同層次的學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性差異。

（二）課后作業(yè)的策略

1.交流思想型作業(yè)

思想交流是思想品德課作業(yè)的首要任務(wù)。思想交流型作業(yè)，可以是書面的，也可以是口頭的；可以是師生間的交流，也可以是學(xué)生間的交流；可以個(gè)別進(jìn)行，也可以集體進(jìn)行。

（1）感想體會(huì)型。提供背景材料或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)材料或情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談自己的思想和體會(huì)。

（2）理解認(rèn)識(shí)型。就所提供的背景材料談?wù)勛约簩?duì)材料中所提問題的理解，就材料所反映的某一問題談?wù)J識(shí)，在不背離材料所限范圍及所學(xué)知識(shí)的前提下，鼓勵(lì)理解和認(rèn)識(shí)上的多角度、多層次。

（3）看法建議型。這類作業(yè)練習(xí)要求聯(lián)系自己的思想實(shí)際，進(jìn)行自己的價(jià)值判斷，提出自己的看法和合理化建議。

2.實(shí)踐應(yīng)用型作業(yè)

實(shí)踐性是思想品德課的根本屬性，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是思想品德課的歸宿。此類作業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生自覺參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過親身經(jīng)歷，加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)體驗(yàn)，形成信念，養(yǎng)成習(xí)慣。如在講述八年級(jí)《相親相愛一家人》時(shí)，可布置道德實(shí)踐作業(yè)：①給父母寫一封信；②給父母洗一次腳或做一件力所能及的事；③了解父母對(duì)你的期望等等。通過作業(yè)，增進(jìn)了親子之間的了解，使父母與子女之間進(jìn)行心與心的交流，父母對(duì)子女的教育充滿信心。很多學(xué)生回家給父母洗腳后都談了自己的感受，無意間拉近了距離。

當(dāng)然，練習(xí)課的類型多種多樣，如針對(duì)型作業(yè)，主要是針對(duì)班里的不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)，要求全班學(xué)生討論，共同完成，進(jìn)而培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和道德行為。

作為新課程背景下的教師，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和研究，不斷探索高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略，精心設(shè)計(jì)每一堂練習(xí)課，做到寓教于樂、寓情于理，以自己的教學(xué)智慧，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到理想的練習(xí)效果。