課堂教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，必須使期科學(xué)性和藝術(shù)性完美地統(tǒng)一起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)難，難在學(xué)生興趣不濃。因此，營(yíng)造作文教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就成了作文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、要從心理上消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，快樂(lè)作文

作文課上，大部分學(xué)生都有一種畏難情緒。因此，在課堂上，教師切記，不能只是簡(jiǎn)單地把題目扔給學(xué)生，而是要先把學(xué)生的心理調(diào)適好，使學(xué)生不是被動(dòng)的接受，而是主動(dòng)地思考。例如，有一次的高一語(yǔ)文作文課，我當(dāng)場(chǎng)布置了一道寫人的作文題目后，下面的學(xué)生就不由自主地“啊”了起來(lái)，于是我接著問(wèn)：“不喜歡作文嗎？”很多學(xué)生說(shuō)不喜歡。找?guī)讉€(gè)學(xué)生問(wèn)原因，大多數(shù)回答是沒(méi)詞、沒(méi)材料、沒(méi)有生活感受。針對(duì)這三無(wú)，我接著說(shuō)到：“這三無(wú)正是你們的三有，就我觀察，平時(shí)大家坐在一起時(shí)無(wú)話不談，怎么輪到寫作文時(shí)就無(wú)話可說(shuō)呢？你們的喜怒哀樂(lè)變化最快、最豐富，怎么說(shuō)沒(méi)有生活感受呢？只是你們一上作文課就端起了架子，心里想著我要寫作文了，緊接著就條件反射地開(kāi)始厭煩、懼怕，這樣就無(wú)形地把你們與現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的你們隔開(kāi)，以至寫出的文章模式化，脫離了生活，遠(yuǎn)離了真實(shí)。所以，同學(xué)們對(duì)作文課首先要放松心情，真實(shí)地再現(xiàn)你生活中的言行、情感。”學(xué)生聽(tīng)后，改變了以往的態(tài)度，很快地投入到寫作之中。這次作文中，我采取了自命題的形式讓學(xué)生去嘗試；結(jié)果，許多不愿寫作的學(xué)生都寫出了好文章。他們筆下的老師、同學(xué)、朋友不再是無(wú)一缺點(diǎn)的模式化人物，而是真實(shí)、鮮活的人物。這也讓學(xué)生明白，只要留心，處處皆文章，都能入文，寫作并不可怕。

二、要根據(jù)情況結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生走出去，多練筆

學(xué)生討厭寫長(zhǎng)篇大論。如果作文只是定期地寫幾篇大作文，往往調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的熱情。

因此，在根據(jù)情況隨時(shí)抓住一切可行的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生勤奮練筆。如在講《雨中登泰山》時(shí)，在分析完對(duì)松樹(shù)精彩描寫一段后，趁熱打鐵，讓學(xué)生描寫班級(jí)的一盆文竹，使他們能運(yùn)用剛學(xué)過(guò)的從行、色入手等手法，然后再運(yùn)用修辭和聯(lián)想，繪聲繪色地來(lái)描寫，實(shí)現(xiàn)了摹仿中有創(chuàng)新。這讓學(xué)生們感到只要仔細(xì)觀察、掌握方法，就能寫出好文章。又如，在講《包身工》中的細(xì)節(jié)描寫后，讓他們用細(xì)節(jié)描寫的方法去描寫一位特別注意聽(tīng)講或特別不注意聽(tīng)講的學(xué)生。同學(xué)們對(duì)此特別感興趣，寫起來(lái)得心應(yīng)手，寫出的動(dòng)作、表情生動(dòng)有趣。

練筆，不只是在課堂上進(jìn)行，美麗的大自然、多彩的社會(huì)生活，也是我們練筆的大課堂。走出校園，走向自然、走向社會(huì)，已經(jīng)成為當(dāng)代中學(xué)生將“作文與做人”相結(jié)合的廣闊途徑。在去年春天的一個(gè)星期六，我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生去參觀了森林公園?；貋?lái)后，我用半命題的形式，以公園為主題，要求每位學(xué)生寫一篇作文。這次作文效果很好，學(xué)生寫的文章親切自然，很有真實(shí)感。另外，在平時(shí)我要求學(xué)生養(yǎng)成用自己的眼睛去觀察生活、用自己的心靈去感悟生活、用自己的筆去寫心中想說(shuō)出的話的習(xí)慣。

三、用文學(xué)熏陶，提高學(xué)生寫作熱情

一個(gè)從小生活在文學(xué)氣氛深厚環(huán)境的人，無(wú)疑這個(gè)五彩繽紛的文學(xué)世界對(duì)他的文學(xué)鑒賞力以及對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)都起著潛移默化的影響與作用。有的學(xué)生說(shuō)，他從小就不喜歡作文。我想，一個(gè)很重要的原因是他周圍沒(méi)有一個(gè)良好的文學(xué)氛圍， 他還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到文學(xué)的魅力。因此，教師可從這一方面來(lái)奠定學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，可利用課堂、課余時(shí)間，找來(lái)精品文學(xué)與學(xué)生一起欣賞、感受。

四、要加強(qiáng)文字表達(dá)能力的訓(xùn)練

語(yǔ)言文字是思維的載體，思想再好，文字表達(dá)的功力不夠，也是寫不出好文章的。盡管文字表達(dá)的功夫不是三五日可以練就的，但也不能因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)緊張而放棄訓(xùn)練。語(yǔ)言文字表達(dá)的訓(xùn)練重點(diǎn)在閱讀和寫作兩個(gè)方面。平時(shí)多讀、多記一些精粹的文句，到寫作時(shí)，眼前之景、事、人、物才會(huì)與記憶中儲(chǔ)存的妙詞佳句發(fā)生聯(lián)系，產(chǎn)生出新的連珠妙語(yǔ)。另外，在讀的基礎(chǔ)上還應(yīng)抽時(shí)間練習(xí)寫作，寫片段、寫整篇、寫人、寫事、寫景，每周堅(jiān)持寫上三至五個(gè)篇或段是十分重要的。

五、寫作要情真，以小能見(jiàn)大，努力去創(chuàng)新

文貴情真。若要文章感動(dòng)別人，首先所選材料、所寫內(nèi)容必須是感動(dòng)了自己的。我們主

張以我手寫我心，無(wú)論是奮斗豪情，還是離愁別緒，只要是人間真情，都能感動(dòng)人。沒(méi)有真情而瞎編胡造，則”面目可憎”，無(wú)人愿讀。

寫作要善于以小見(jiàn)大。小的材料易選取、易把握、易處理。且在多數(shù)情況下還能給人新

鮮感。另外，寫作還應(yīng)努力創(chuàng)新。文章要打動(dòng)人，除了“情”字還要注意一個(gè)“新”字。如果你的文章在立意、構(gòu)思、取材、想象、見(jiàn)解等某一方面是他人少見(jiàn)少聞的，或者簡(jiǎn)直是未見(jiàn)未聞的，那么自然就能引起讀者的興趣。

六、寫作是興趣，信心是關(guān)鍵

首先，教師要認(rèn)真批閱學(xué)生的作文，努力尋找文中的閃光點(diǎn)，一個(gè)段落、一句話，甚至

一個(gè)詞語(yǔ)的肯定都能使學(xué)生有一種成就感，使他們對(duì)寫作更加認(rèn)真起來(lái)。另外，對(duì)學(xué)生作文中與眾不同的觀點(diǎn)、寫法也要積極肯定，極力倡導(dǎo)，使學(xué)生看到寫作也是一個(gè)創(chuàng)造的天地，努力寫出更新更美的文章。此外，還可采用多種評(píng)講形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

總之，學(xué)生寫作興趣的產(chǎn)生，寫作能力的提高不是一朝一夕所能做到的。我們只有充分利用課內(nèi)外的時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)造文學(xué)氛圍，多積累，勤練筆，及時(shí)地肯定、鼓勵(lì)，為作文教學(xué)營(yíng)造出一種輕松愉悅的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)地、熱情地投其中，才能讓我們的作文教學(xué)行之有效。