課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)/傳播知識(shí)的重要場(chǎng)所，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)的生命，也是當(dāng)今課改追求的目標(biāo)。那么，如何在有限的45分鐘里讓我們的教學(xué)效率得以提高呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、要營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家研究表明，人在輕松的時(shí)候，在腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，在教學(xué)過(guò)程中，首先要善于營(yíng)造一種相對(duì)輕松的教學(xué)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。要營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍就少不了鼓勵(lì)的話語(yǔ)和幽默的話語(yǔ)。

課堂幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，可以有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神振奮，個(gè)個(gè)情緒活躍。在這種愉快、歡樂(lè)的課堂氣氛中，不僅會(huì)使學(xué)生受到教師情緒的感染，而且也會(huì)讓教師的才干、學(xué)識(shí)、教學(xué)技能相對(duì)容易地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。抓好新課導(dǎo)入，不僅在課堂的開(kāi)頭能抓住學(xué)生的注意力，而且對(duì)整堂課有良好的鋪墊作用。我們常說(shuō)：“數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，用于生活”。 所以可通過(guò)生活實(shí)際問(wèn)題、故事等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。例如：我在《兩點(diǎn)之間，線段最短》這一節(jié)中，我這樣進(jìn)行導(dǎo)入：我們從學(xué)校去小明家玩，可以有幾條路可走；走哪條才是最近的。當(dāng)他們興趣盎然的時(shí)候，我寫(xiě)下了板書(shū)，把他們的興趣引到本節(jié)的主題上來(lái)——兩點(diǎn)之間，線段最短。這樣，不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)也加入了“戰(zhàn)斗”之中，讓學(xué)生能輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生課堂參與度

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體的思想。教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)最重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之以魚(yú)”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對(duì)教法的研究外，還更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究。

四、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

數(shù)學(xué)課要真正在課堂內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)，教師就要尊重每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)需求。無(wú)論是課堂提問(wèn)，還是課后輔導(dǎo)，都要在培養(yǎng)優(yōu)等生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上下功夫，要充分引導(dǎo)學(xué)生，使后進(jìn)生向好的方向靠攏，優(yōu)等生向更高的層次發(fā)展，力求使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在課堂上都得到應(yīng)有的提高。

五、課堂分層作業(yè)，直接了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況

學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)，都必須通過(guò)訓(xùn)練。課堂練習(xí)便是訓(xùn)練方法的一種。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直接了解，能進(jìn)行及時(shí)糾正。根據(jù)學(xué)生的情況，來(lái)進(jìn)行具體的分層作業(yè)。各層學(xué)生的作業(yè)題基本一致，但內(nèi)容要求不同。學(xué)困生做課本上的基礎(chǔ)題，側(cè)重于簡(jiǎn)單模仿型作業(yè)，主要是促使學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)，打好基礎(chǔ)。中間層學(xué)生完成書(shū)本上的基礎(chǔ)題外，再做一些有一定綜合性和提高性的題目，側(cè)重于新穎易做的作業(yè)，旨在復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。優(yōu)生層學(xué)生在完成書(shū)本上的基礎(chǔ)題外，可以布置一些綜合性、探索性、開(kāi)放性、討論型的問(wèn)題，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐型作業(yè)，主要是讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中形成一定的技能。

六、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可提高課堂效率

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，教師可以利用的教學(xué)資源也多了起來(lái)。除了傳統(tǒng)的黑板外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源。多媒體教學(xué)集圖、文、聲、像于一體，對(duì)各種媒體信息進(jìn)行加工、處理，能以具體的形感、動(dòng)感、聲感、色感將教學(xué)中抽象的素材形象地展現(xiàn)給學(xué)生，為教師提供了形象、直觀的表達(dá)工具，為學(xué)生提供了一個(gè)更加生動(dòng)、完善的學(xué)習(xí)情境，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，；有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

七、關(guān)注每一位學(xué)生，是高效課堂的根本

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，承認(rèn)其基礎(chǔ)的差異，讓他們?cè)趨⑴c中、在肯定中、在教師的鼓勵(lì)聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須先讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。

總之，要想切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，方法很多，但教師應(yīng)從學(xué)生的角度，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐去靈活應(yīng)對(duì)，并不斷嘗試和實(shí)踐。這樣，才能從根本上帶來(lái)課堂教學(xué)的實(shí)效性。