為了激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和動(dòng)手能力，我們?cè)诶ッ魇械诙變簣@中（2）班的家園活動(dòng)——爸爸媽媽當(dāng)老師中，開(kāi)設(shè)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課“摩擦起電”，并由當(dāng)中學(xué)物理教師的小朋友的家長(zhǎng)上了這堂課。

教學(xué)目的：激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力。

教學(xué)時(shí)間：25分鐘

實(shí)驗(yàn)材料：塑料繪圖筆48支；兔毛帽1頂；餐巾紙若干；小貼畫(huà)若干

一、教師的教學(xué)及演示過(guò)程

1.導(dǎo)入

師問(wèn)：小朋友試舉例說(shuō)明我們的日常生活中哪些是要用到電的？

生答：電腦、手機(jī)、電視、電影、手電筒、微波爐

2.講授

電是怎樣產(chǎn)生的？小朋友們以前注意到了冬天的夜晚脫毛衣時(shí)，會(huì)聽(tīng)到“噼噼啪啪”的聲音和見(jiàn)到微弱的火花嗎？你們見(jiàn)過(guò)打雷和閃電嗎？

“摩擦起電”采用兩張?jiān)咏Y(jié)構(gòu)的PPT來(lái)講授原子的結(jié)構(gòu)。世界上的物質(zhì)都是由原子構(gòu)成的，原子則是由原子核和繞核高速運(yùn)動(dòng)的電子組成，原子核帶正電，電子帶負(fù)電。在常態(tài)下原子中原子核與電子數(shù)目相同，所以原子不帶電。當(dāng)兩個(gè)物體發(fā)生摩擦?xí)r，其中一個(gè)物體的原子將發(fā)生變化，它可能失去了核外的電子。另外一個(gè)物體的原子將捕獲了多余的電子，于是這兩個(gè)物體都將帶電了。帶電后物體會(huì)吸附細(xì)小的物體，如毛發(fā)、紙屑等等，能吸附細(xì)小物體的物體我們稱它為帶電體。

3.演示實(shí)驗(yàn)

教師用1支塑料與繪圖筆在兔毛帽子上進(jìn)行摩擦，然后去接近撕碎后的餐巾紙屑。這時(shí)，塑料筆上立刻吸滿了餐巾紙屑。教師再用塑料繪圖筆在自己的頭發(fā)上摩擦后，去接近餐巾紙屑，塑料繪圖筆也吸滿了餐巾紙屑。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是摩擦起電實(shí)驗(yàn)。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)小朋友跟著老師做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)小朋友將發(fā)到的餐巾紙撕碎，撕得越小越好，撕好的紙屑放在桌上。然后用塑料繪圖筆在自己的頭上摩擦，摩擦1-2分鐘后接近紙屑，看看塑料繪圖筆是否能吸附紙屑。

比賽：看哪一位小朋友的實(shí)驗(yàn)先成功，成功的小朋友將獲得一枚精美的小貼畫(huà)。

三、總結(jié)和拓展

學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師作總結(jié)，分析實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：一是紙屑要較小，二是摩擦的力度和時(shí)間要足夠。

拓展問(wèn)題：

1.塑料繪圖筆在皮毛和頭發(fā)上摩擦?xí)郊埿?，那么它與別的物體摩擦也會(huì)吸附紙屑嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

2.請(qǐng)教你的好朋友做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

3.請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)協(xié)助你，用玻璃棒在絲綢上摩擦，看能不能吸附紙屑。

四、教學(xué)反饋

這堂課課堂氣氛很活躍，學(xué)生情緒較高，每個(gè)幼兒都動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，并取得了成功。回家后多數(shù)幼兒能重復(fù)該實(shí)驗(yàn)，并要求家長(zhǎng)換不同的材質(zhì)做實(shí)驗(yàn)。幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，動(dòng)手能力和思維能力都有所提高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。