什么是有效作業(yè)？從質(zhì)量上看，有效作業(yè)時有效果和效益的作業(yè)；從過程方面看，有效作業(yè)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，有效作業(yè)從有效的“理想“轉(zhuǎn)化為有效的“思維”，再轉(zhuǎn)化為有效的“實(shí)踐”。評價設(shè)計的作業(yè)是否有效有三個標(biāo)準(zhǔn)：高效率、高效益，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。 我個人認(rèn)為評價美術(shù)作業(yè)的有效性還必須具有學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)藝術(shù)的美，主要從美術(shù)課堂、美術(shù)作業(yè)、美術(shù)評價三方面進(jìn)行。

一、尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)，營造生動有趣的課堂氛圍

低年級孩子的年齡特點(diǎn)活潑好動，好奇心強(qiáng)，想象力豐富。如《剪剪撕撕貼貼畫畫》這節(jié)課是訓(xùn)練學(xué)生體驗一紙材為主的造型表現(xiàn)活動，旨在初步認(rèn)識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙等來進(jìn)行大膽創(chuàng)作。學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐時，我讓他們大膽撕紙，有的學(xué)生竟讓不敢撕，有的學(xué)生不會撕。我首先拿起一張白紙進(jìn)行示范，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，這樣學(xué)生才開始制作起來，并且添畫，在撕紙、剪紙的過程中感受其中的樂趣。一位男生撕的小動物形象很生動，我指導(dǎo)他貼好，效果很不錯。

二、作業(yè)形式豐富多樣，作業(yè)成果要注重隨堂欣賞

教材的改革使同一節(jié)美術(shù)課，能展現(xiàn)不同的方式，讓學(xué)生選擇自己較擅長或者較喜歡的一種美術(shù)創(chuàng)作形式來表達(dá)自己的情感意愿。學(xué)生有了充分的自主權(quán)，對美術(shù)學(xué)習(xí)就有了自信心，從而也能感受到美術(shù)創(chuàng)作的喜悅之情。例如在執(zhí)教《有趣的勺子》這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住勺子的外形、材質(zhì)和用途進(jìn)行大膽想象，鼓勵學(xué)生設(shè)計有創(chuàng)意的勺子。學(xué)生可以用彩筆繪畫，也可以用彩紙剪貼。創(chuàng)作過程中，孩子們都非常投入。

三、開展問卷調(diào)查，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)來進(jìn)行有效作業(yè)的反思

本學(xué)期我針對一年級同學(xué)，進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，從問卷調(diào)查反映的情況來看：

（一）結(jié)果分析

1.一年級同學(xué)對美術(shù)課的興趣非常濃厚

大多數(shù)同學(xué)能夠積極參與，樂于展示。同學(xué)們對繪畫類和手工類作業(yè)都非常喜歡， 喜歡繪畫類的美術(shù)作業(yè)，更注重趣味性，喜歡能夠充分發(fā)揮想象的美術(shù)作業(yè)。超過一半的同學(xué)喜歡兩種作業(yè)形式，這符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)。而到了中高年級的 同學(xué)興趣明顯減弱，選擇性傾向明顯增強(qiáng)，更突顯個性差異。

2.學(xué)生由于年齡小，自控能力弱，并不是故意不完成美術(shù)作業(yè)，大家都很重視美術(shù)課，由于自控能力弱，喜歡一邊玩一邊做作業(yè)；也有的同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，沒有工具。教師要更為了解低年級兒童的心理特點(diǎn)，更為耐心細(xì)致，保護(hù)每個兒童的自尊心。

（二）反思

首先，一年級同學(xué)的想象力特別豐富，在創(chuàng)作時大家愿意想象自主創(chuàng)作。但是有的同學(xué)作業(yè)隨意性較大，教師要注意引導(dǎo)，規(guī)范作業(yè)要求。

其次，學(xué)生的美術(shù)知識掌握很有限，但是學(xué)習(xí)興趣大，教師注意增強(qiáng)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一些基本的美術(shù)術(shù)語。

然后，關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)生的課堂常規(guī)的培養(yǎng)非常重要，我在日常課堂 中堅持長期培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

最后，教師要保護(hù)孩子的自尊心，換個角度看待孩子的作業(yè)，尤其對于沒按要求完成作業(yè)的同學(xué)不能一味批評，要了解具體情況，因材施教。

四、創(chuàng)新美術(shù)作業(yè)評價

美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給予激勵和支持。在評價美術(shù)作業(yè)時，可以采用隨堂欣賞的方式。

在平時的課堂上，同學(xué)們可以互評。美術(shù)作業(yè)的評價，我采取畫星星的評價形式，三顆星為已經(jīng)畫得很好不用修改了，得到一顆或兩顆星的同學(xué)可以繼續(xù)完成，老師會給你繼續(xù)加星的，這樣鼓勵孩子繼續(xù)創(chuàng)作。

總之，我要研究的地方還很多。美術(shù)課堂上讓孩子通過教師引導(dǎo)，更好地自學(xué)，進(jìn)行美術(shù)有效作業(yè)的創(chuàng)新研究是我今后研究的方向。我要喚醒他們對生活的感受，通過美術(shù)作業(yè)設(shè)計的豐富性，引導(dǎo)他們用自己喜歡的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。