隨著教育教學(xué)改革的深入，學(xué)生的主體地位越來越明顯，教師的教學(xué)理念也發(fā)生了“革命性”的變化。有這樣一句話“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。”也就是說教育教學(xué)效果很大程度取決于教師“教”的藝術(shù)。因此，教師打造“魅力“課堂對(duì)增強(qiáng)教育教學(xué)效果就顯得尤為重要了。

在新課標(biāo)的指揮下，教師都在努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為大力提高課堂教學(xué)效率而想方設(shè)法。結(jié)合國(guó)學(xué)習(xí)的先進(jìn)理念和一線教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，我在積極探索“收獲并快樂著”的課堂教學(xué)策略。為進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、完成語(yǔ)文的教學(xué)“職能”我不懈地努力著，并且著力從教師的教學(xué)藝術(shù)入手，來打造“魅力”課堂。

一、教師要善于調(diào)動(dòng)課堂的情緒

人們常說：“良好的開端是成功的一半?！憋枬M激昂的情緒會(huì)讓人精神振奮，會(huì)使人的大腦處于高度亢奮狀態(tài)，如能在課前將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果會(huì)更好。為此，教師要特別注意課前學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，這需要靈活，根據(jù)自己授課的方式選取適合的課前情緒的調(diào)動(dòng)形式。

二、教師要靈活穿插恰當(dāng)?shù)挠螒?/p>

在學(xué)校里，由于考試的束縛、升學(xué)的壓力，師生承受著來自四面八方的“壓制”。為了成績(jī)，他們不惜起早貪黑、秉燭夜戰(zhàn)，本快樂的生命過程被無情的分?jǐn)?shù)給罩上了一層陰霾，師生臉上燦爛的笑容、操場(chǎng)上嬉戲打鬧的場(chǎng)景、課余時(shí)間閑庭散步的身影也都很少見……他們最多的是在書桌上、補(bǔ)習(xí)班、教室里，也因此在學(xué)生中流傳這樣一句順口溜：“考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根”。簡(jiǎn)單的幾句話，卻折射學(xué)生心靈的重負(fù)、學(xué)習(xí)壓力的過重。我們的教育目的本是積極的，可為何在學(xué)生心目中卻變得如此魔鬼，這不能不引起身為人師者的思考？

在語(yǔ)文課的導(dǎo)入中我會(huì)采用猜謎、采訪等游戲方式，激起學(xué)生的興趣，從而順利地開展教學(xué)。在知識(shí)驗(yàn)收環(huán)節(jié)中常采用小組競(jìng)賽，情景表演等游戲方式，既能讓學(xué)生記牢知識(shí)，又能享受快樂。在知識(shí)傳授環(huán)節(jié)我常穿插相關(guān)的幽默笑話，既活躍了氣氛，又獲得了人生的啟示。總之，在語(yǔ)文課上，在各個(gè)環(huán)節(jié)中都曾將學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為游戲形式或適量穿插些小游戲。這既活躍了課堂的氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的活力，從而使他們的思維活躍，精神處于亢奮狀態(tài)，讓他們快樂地收獲知識(shí)、上課學(xué)習(xí)，快樂地享受學(xué)習(xí)生活。

三、教師要積極創(chuàng)新課堂的模式

“創(chuàng)新”是生命力，無論在那個(gè)領(lǐng)域。在我們的教學(xué)領(lǐng)域里，有位名師曾提過每節(jié)課要有一個(gè)“亮點(diǎn)”，這是什么？這就是創(chuàng)新。再好的授課模式，一層不變也會(huì)令人提不起神，所以“創(chuàng)新”對(duì)每位教師的授課來說顯得尤為重要。只要有一份對(duì)學(xué)生的愛，教師就會(huì)用心探究，從而獲得更多的教學(xué)方法。在多年的教學(xué)中，我主要有以下收獲：

1.教學(xué)語(yǔ)言

課堂上的語(yǔ)言要盡量精彩，或名人名言，或網(wǎng)絡(luò)熱語(yǔ)，或小品臺(tái)詞，或地方方言……總之，這能讓課堂語(yǔ)言如“經(jīng)典語(yǔ)錄”，令同學(xué)們“心馳神往”。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

在授課中，設(shè)置一些問題，用或游戲、或獎(jiǎng)懲、或競(jìng)賽的方式來提問題，收到“收獲并快樂著”的教學(xué)效果。

3.教學(xué)技巧

在每節(jié)課的總結(jié)中，用一句話概括一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)中把握每節(jié)課的重點(diǎn)，化難為易。

四、教師要學(xué)會(huì)歸納學(xué)科的樂趣

知識(shí)是抽象的，學(xué)習(xí)是乏味的，課堂是枯燥的，這是我們對(duì)學(xué)習(xí)的一貫看法。針對(duì)此種情況，我便將語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成生活中的小花絮：或在學(xué)習(xí)過程中穿插一些幽默笑話，或?qū)⑸钪械囊恍┘?xì)節(jié)用語(yǔ)文的方式轉(zhuǎn)變成幽默性很強(qiáng)的知識(shí)。這樣不僅能讓學(xué)生欣然接受，又能讓學(xué)生看到語(yǔ)文世界如此精彩。其實(shí)語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文，而且生活處處是語(yǔ)文的快樂。同學(xué)們?cè)谖覀兘庹f中“摩拳擦掌”準(zhǔn)備在語(yǔ)文世界里找到美麗的風(fēng)景，并享受其間的幸福生活、快樂人生。

教學(xué)藝術(shù)的融入，使學(xué)生的語(yǔ)文水平和能力有了不同程度的提高。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩課堂，讓學(xué)生在收獲中享受學(xué)習(xí)的快樂。這樣的高效課堂，不僅使學(xué)生的成績(jī)“等臺(tái)階，上水平”，而且使一條條鮮活的生命在這里“活力四射”。一線的廣大教師，我們肩負(fù)“教書育人”的神圣職責(zé)，可謂“任重而道遠(yuǎn)”，又一路風(fēng)雨兼程，不容易走也不好走，可既為人師我們就必須一路前行。