小學生一般都比較天真、活潑，自制能力較差，好動，注意力不集中。作為老師，有時候為了讓教學能夠順利進行，常常控制著孩子的一舉一動。這樣孩子就常在被動的狀態(tài)下學習數(shù)學，自然對數(shù)學失去了興趣。而學習效果也不好。那么如何激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡上數(shù)學課呢？我認為應從以下幾方面去做：

一、課前備好課

小學數(shù)學是義務教育階段學習數(shù)學的基礎知識，更是學生終身學習的保障，因此教師在備課時要做到：

1.“三讀”即讀課標、讀教師用書和讀教材

（1）讀課標：明確數(shù)學課程的基本理念，明確各學段目標（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題和情感與態(tài)度四各方面的目標），明確數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用（1-3實踐活動4-6綜合應用）四個領域的學段目標，結合自己實際解讀學段教學建議、評價建議。

（2）讀教師用書：增加對教材的了解更有持續(xù)性，1-6年級“本冊教科書概述”掌握課程目標、內(nèi)容目標、四個領域的單元安排；了解各單元的課時安排建議、重點各單元介紹；品讀每單元每一節(jié)課的教學目標、教學建議。

（3）讀教科書（教材）：包括讀圖（蘊含或滲透的數(shù)學思想）、讀對話框、讀算式和讀結語；分析新知與舊知的關系；弄清數(shù)學知識的內(nèi)涵、分析推倒的過程、新知的基礎、以及所用的思考方法與以往有什么不同。

2.備學生

充分了解學生已有知識背景和生活經(jīng)驗，預設學生學習中的困難，根據(jù)困難做出指導方案。

3.備教學方法

根據(jù)老師的性格和學生的實際情況而定。合適的、有效的才是好方法。

4.備教具

形象直觀的、生動有趣的實物演示，不但能激起學生的學習興趣，而且更讓學生容易理解和掌握新知。

二、打造讓學生喜歡的課堂

1.挖掘數(shù)學教材中的數(shù)學美并向學生展示數(shù)學美

數(shù)學是美的，但是數(shù)學美是抽象的，這就需要教師是去引導和培養(yǎng)。教師如果能善于挖掘教材中的數(shù)學美，經(jīng)常用生動的語言、傳神的手勢、巧妙的比喻、形象的現(xiàn)代化教學手段、精心的板書去向學生展示數(shù)學美，讓學生感受、理解數(shù)學美，進而去追求美、創(chuàng)造美，把數(shù)學教學過程變成數(shù)學的審美過程，一定會使學生受到美的熏陶，體驗到美所激起的心理愉悅，從而激起學好數(shù)學的極大興趣。

2.讓學生把學到的知識及時應用到實際中去

讓學生把課堂中學到的知識在生活實際中用一用，既鞏固了所學的數(shù)學知識，又會產(chǎn)生一種強烈的實用體驗，從而使他們增強力量，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。記得我在上認識“東、西、南、北方向”的課時，要求學生用學到的知識畫一張從學校到自己家的路線圖。學生們一下子來了興趣，動手畫了起來。這自然讓他們對這個數(shù)學知識產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

3.創(chuàng)造條件讓學生主動參與數(shù)學的全過程

有資料表明，學生僅靠閱讀來學習，只能記10%；僅靠聽來學習，只能記26%；看到懂得再聽一遍，再用語言表達出來，90%能記下來。而要切實掌握某方面的知識，除了看、聽、說外，一定要自己多動手，才能達到目的。

4.針對數(shù)學教材的特點，注意挖掘教材中的快樂因素

在進行數(shù)學教學的過程中，對于枯燥單調(diào)的內(nèi)容，我們可以用編故事的方法來激起學生的學習興趣：對于結構嚴謹?shù)膬?nèi)容，我們可以用做游戲的方法讓學生進行學習；對于難度較大的內(nèi)容，我們應該善于設計問題，把問題提到溝通知識的銜接處。

5.努力創(chuàng)造良好的課堂人際關系

課堂上，師生情感共融，是激發(fā)學生學習興趣的基本條件。新課標也要求，我們教師在課堂上應該處處體現(xiàn)平等民主的師生關系，讓學生在融洽的氣氛中學會新知識。為此，在課堂教學中，我們應該做到：熱愛學生，尊重學生的人格；注意給學生創(chuàng)造成功的機會，給學生帶來心理的喜悅。

6.優(yōu)化教法，改進學法

在小學數(shù)學課堂中，通過優(yōu)化教法，改進學生的學習方法，運用多媒體手段，不但可以提高學生的學習興趣，而且還能提高學生數(shù)學學習的能力。

三、及時、適當?shù)脑u價

教師要給每一位學生成功的機會，尤其是要去積極尋找學困生身上的閃光點，并且及時給予鼓勵與表揚，使其不斷增強積極向上的信心和勇氣，變“我不行”成為“我能行”。在教學求最小公倍數(shù)的教學中，我是這樣激勵學生的：

1.師：同學們， 你們參加了今年的武鳴“三月三”文化旅游節(jié)了嗎？誰來說說你印象最深刻的是什么？

生1：千人竹杠。

師：這位同學能第一個大膽回答問題，真棒！

生2：山歌擂臺賽，而且我還真正去參加。

師：你真能干。

生3：斗牛比賽（聲音很響亮）

師：這位同學回答問題聲音真洪亮，希望這節(jié)課大家在回答問題的時候都這樣聲音洪亮，好嗎？

生：好！

2.師：老師也參加了，老師在參加“壯家美食”展的時候，遇到了一個問題，你們能幫老師解決嗎？

生：能。

3.展示課件（一只烤叫化雞8元，一包火爆玉米花6元。老師想買其中任何一種的錢都剛好合適，沒有剩余。猜一猜老師帶了多少錢？你是怎么想的？）

生1：24，因為24是6和8的倍數(shù)。

生2：72，因為72也是6和8的倍數(shù)。

生3：48、72。

師追問：還有嗎？

生3：24、48、72、96、120，因為這些數(shù)都是6和8的公倍數(shù)，而且24是最小公倍數(shù)。

師：你有自己獨特的想法，真了不起！掌聲表揚這位同學。

師：剛才我們同學說到的48、72、96……這些都是24的倍數(shù)，而24就是6和8的最小公倍數(shù)，這節(jié)課我們就來學習’求最小公倍數(shù)’。

師：看這個課題，你想提什么問題或是你想知道什么？

生1：求最小公倍數(shù)有什么方法？

生2：學會求最小公倍數(shù)有什么作業(yè)？

師：同學們提出的這些問題很有研究價值，我們來共同研究一下！

總之，教師應當精通專業(yè)知識，加強自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正俯下身去，耐心傾聽、研究學生，實行民主教學，去構建輕松和諧的師生關系。