一、平等對待每一位學(xué)生，慎用體罰方式教育學(xué)生

新課程提倡“以人為本”的教育理念，這就要求教師平等地對待每一個學(xué)生。每個班都有一些“問題學(xué)生”，他們同樣需要每個人的愛，渴望得到班主任贊賞的目光，得到老師的鼓勵和寬容。作為一名教師，面對的是一群活潑好動、個性各異的學(xué)生。如果學(xué)生犯錯誤，老師采用體罰的方式來教育學(xué)生，效果一點都不佳，有時候還會適得其反。要使學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是讓其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的，還必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，讓學(xué)生獲得對“美與丑”“善與惡”的辨別力。另外，作為老師要常去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并去贊揚學(xué)生的優(yōu)點，讓不同層次的學(xué)生在勞動、助人為樂、遵守紀律、文藝或者體育方面都能成為榜樣。總之，要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，讓他們在互相學(xué)習(xí)中不斷提高完善自己。同時，教師還要具備善于溝通的能力，要能換一個角度，從學(xué)生的自身特點出發(fā)去與他們溝通，繼而來找出有關(guān)問題的最佳解決方案。

二、健全班級管理制度，發(fā)揮榜樣的示范作用

班主任要以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生學(xué)生守則》為基礎(chǔ)，制定和完善班級的各項管理制度，對學(xué)生的各種行為和習(xí)慣做出具體要求，以此來規(guī)范每個學(xué)生的行為習(xí)慣，保證學(xué)生在一個文明、高雅、整潔、舒適的環(huán)境中健康成長，從而達到對學(xué)生進行教育和自我教育的目的。對學(xué)校的各項具體的常規(guī)管理工作要求（課間操、集會、紀律、衛(wèi)生、校牌、著裝、儀容儀表、使用手機等）要嚴格執(zhí)行，做到令行禁止。在班上要發(fā)揮優(yōu)等生的“傳幫帶”作用，促進后進生在學(xué)習(xí)上的轉(zhuǎn)化。在班會上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等措施，增強學(xué)生的合作意識，強化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)興趣，最終在班上形成“你追我趕，拼命學(xué)習(xí)”的好風(fēng)氣。

三、采取寓教于樂的形式，豐富德育活動內(nèi)容

單純的說教方式往往讓學(xué)生反感，教育效果不明顯。班主任應(yīng)當通過形式多樣的活動，對學(xué)生進行德育教育。通過活動，來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生會是學(xué)生自我管理的群眾組織。班主任要上好每一堂班會課，通過團委、學(xué)生會舉辦的各項工作，充分利用校園廣播站、心理輔導(dǎo)室、學(xué)校網(wǎng)站、文學(xué)社、書法協(xié)會等多種德育載體對學(xué)生進行愛國主義、集體主義、理想、道德、勞動和社會實踐教育以及民主法制教育、心理品質(zhì)教育等。班主任要充分利用新團員入團儀式、優(yōu)秀學(xué)生事跡、校園藝術(shù)節(jié)、升旗集會、歌詠比賽、法制教育、演講比賽、表彰大會、青少年科技創(chuàng)新大賽等主題活動，發(fā)揮育人的功能。樹立生活化的德育觀，讓德育走進學(xué)生的生活，以生動鮮活的形式來吸引學(xué)生參與；班主任還要鼓勵學(xué)生積極參加各種讀書征文活動，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外的青少年圍棋、象棋、書法、籃球。足球協(xié)會等，達到傳統(tǒng)文化育人的作用。通過活動充分展示學(xué)生感恩、勵志、自強、奮發(fā)、向上的精神風(fēng)貌。此外，班主任還要重視班級文化建設(shè)，營造良好的人文氛圍，同時又提升校園文化的品位。

四、整合各種資源，拓寬德育渠道

班主任要充分利用各種社會資源，拓寬德育工作渠道。家長會是增加學(xué)?！彝ソ逃狭Φ闹匾侄巍Ｑ垈€別家長單獨到校學(xué)習(xí)交流地方這種溝通方式，主要是有針對性地解決家長在家庭教育中的一些問題，特別是解決一些錯誤的教育方法、指導(dǎo)思想等。這種教育方式的最大好處是有較強的針對性，效果也好。班主任還可以以家長會為主，輔之以“個別家長接待”“小群體家長接待”等方式進行多家訪。班主任在家訪時，可以較全面地了解學(xué)生接受家庭教育的情況，從而更好地組織學(xué)生家庭中每一位成員都能密切配合，營造一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。班主任還可以采用電話、短信、讓家長填寫反饋表等方式來加強老師和家長的交流。注重挖掘社會教育資源，發(fā)揮“五老”的教育潛能，班主任還可以邀請關(guān)工委的教育輔導(dǎo)團成員、老八路、老專家、法制輔導(dǎo)員、部分成功學(xué)生的家長到校為學(xué)生、家長做家庭教育方面的報告。這既能發(fā)揮他們蘊藏著的極大教育潛能，又能讓學(xué)生了解社會，開闊視野；既讓家長體驗學(xué)校教育，又拉近了家長與學(xué)生之間的關(guān)系，對提高家庭教育起到了促進作用。

五、關(guān)心“問題學(xué)生”，注重學(xué)生心理健康

心理健康教育和青春期教育是培養(yǎng)健全人格的現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大部分的“問題學(xué)生”，主要來自于單親家庭和留守兒童家庭。這部分學(xué)生往往出現(xiàn)的心理問題較多。目前我國中學(xué)生的心理健康教育工作還處于剛剛起步階段，心理健康教育與德育的關(guān)系等也有待進一步明確。大部分班主任在學(xué)生心理輔導(dǎo)的工作上做得不夠，雖然有些心理問題班主任老師無法解決，需要專業(yè)的心理老師來幫助解決。但是，作為教育工作者，中學(xué)班主任還是應(yīng)結(jié)合實踐，深入研究，注重學(xué)生的心理健康教育，切實解決了學(xué)生成長中的困惑，推動中學(xué)心理健康教育的進一步發(fā)展。

六、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高管理水平和能力

班主任是一個班級的組織者、指導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校德育工作的主力軍，班主任素質(zhì)的高低很大程度上關(guān)系著班級工作的成效，決定了學(xué)校德育工作能否順利有序的開展。班主任應(yīng)積極參加各種培訓(xùn)，及時上交參加培訓(xùn)的心得體會；班主任之間應(yīng)相互交流學(xué)習(xí)，開展班級管理經(jīng)驗交流。同時要通過書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、撰寫德育小故事、德育論文等多種渠道進行學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，不斷提高班主任的各項業(yè)務(wù)素質(zhì)與管理水平，最終達到一種相互交流、借鑒、提高的效果。

總之，加強中學(xué)生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工作。堅持“以人為本，以德為先”的育人宗旨，需要我們每一位班主任與時俱進、精心策劃，不斷用生動的、貼切生活的實例來充實和完善它。