愛(ài)心是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛(ài)生之情，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，只有讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)向教師敞開(kāi)自己的心扉，真正做到“親其師，信其道”。老師對(duì)學(xué)生首先要有愛(ài)心，愛(ài)心是師生之間溝通的橋梁。教師只有愛(ài)學(xué)生，才能接近學(xué)生、了解學(xué)生；教師也只有愛(ài)學(xué)生，才能喜歡學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。所以說(shuō)，愛(ài)是最好的教育，每個(gè)學(xué)生都需要老師滿懷父母般的愛(ài)心，呵護(hù)他們的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育者，愛(ài)要?jiǎng)龠^(guò)一切。愛(ài)心猶如澆灌“幼苗”的及時(shí)雨，尤其是班主任對(duì)待學(xué)生更應(yīng)具備一顆慈母般的愛(ài)心。班主任既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，又是學(xué)生的知己。用愛(ài)去感化學(xué)生、教育學(xué)生，就一定能贏得學(xué)生的進(jìn)一步信任和尊重。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育在學(xué)生工作中的重要性，要舍得對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)掘每一位同學(xué)最大的潛能。

那么，怎樣才能架起師生溝通的橋梁呢？根據(jù)我自己的工作實(shí)踐和體會(huì)，我覺(jué)得時(shí)刻關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是架起溝通橋梁的基石。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生是搭建溝通平臺(tái)的前提條件

關(guān)愛(ài)學(xué)生，首先就要了解學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心。心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的。我常常想，一個(gè)常懷“母愛(ài)”之心的老師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。是啊，播撒進(jìn)學(xué)生心田的關(guān)愛(ài)，學(xué)生又怎能忘記呢？因此教師要用一顆慈母般的愛(ài)心，來(lái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。師生之間是在不斷地溝通中相互理解與認(rèn)可的。要想成為一個(gè)被學(xué)生認(rèn)可的教師，你就不能凌駕于學(xué)生之上。況且如今的學(xué)生已不再畏懼權(quán)威，我們教師也非圣人非權(quán)威，無(wú)畏可讓學(xué)生懼。教師只有放下架子，以一顆真誠(chéng)的心和學(xué)生有效溝通，才能達(dá)到教育之效。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生有助于師生間的交流和學(xué)生的成長(zhǎng)

關(guān)愛(ài)學(xué)生就要多觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，當(dāng)然關(guān)愛(ài)學(xué)生不能停留在口頭上，而應(yīng)有具體的行動(dòng)。我們常說(shuō)：“兄弟姊妹間，衣袖手足情。”如果把這種感情融入教學(xué)中去，師生之間的心理距離拉近了，親其師，再能信其道。教學(xué)工作便會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余。有了感情的基礎(chǔ)，學(xué)生自然視你為知己，才會(huì)向你打開(kāi)心扉，才能向你學(xué)習(xí)與請(qǐng)教。當(dāng)然，我們還應(yīng)充分展示教師、教學(xué)的雙重魅力，使學(xué)生愿意與你溝通與交流?？傊?，對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛(ài)、寬而有限度，是我們當(dāng)代教師的工作原則與藝術(shù)。嚴(yán)師、慈母、摯友，可稱得上是當(dāng)代教師的最佳形象吧。“愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一位學(xué)生都快樂(lè)地度過(guò)在學(xué)校的每一天，使他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人?！?/p>

案例1——關(guān)愛(ài)學(xué)生

在我?guī)У臋C(jī)電0701（5）班中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的事情，2010年度暑假，班里的李然和卻海超兩位同學(xué)的父親突然意外去世了，兩個(gè)孩子的家庭突然失去了頂梁柱，生活立刻出現(xiàn)了困難。他們被家庭的突然變故壓得不知所措，未來(lái)的生活和學(xué)業(yè)怎么辦，他們很迷茫。

我作為他們的班主任和長(zhǎng)輩，在這關(guān)鍵時(shí)刻給予他們?cè)S多的關(guān)愛(ài)，我不僅對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，找他們談心交流，鼓勵(lì)他們要對(duì)生活充滿信心；還幫助他們申請(qǐng)了特殊補(bǔ)貼，在學(xué)院的幫助下減免了當(dāng)年的學(xué)費(fèi)；同時(shí)幫助他們尋找勤工儉學(xué)工作，使其能自食其力減輕家里的生活負(fù)擔(dān)。之后的大學(xué)生活中，兩位學(xué)生學(xué)習(xí)勤肯努力，以優(yōu)異的成績(jī)完成了學(xué)業(yè)。兩名學(xué)生均獲得一等勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。

做班主任工作，用自己的愛(ài)心和熱情的幫助為學(xué)生解決生活上的實(shí)際困難，在情感上貼近學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師會(huì)由衷地感激和尊敬，也會(huì)對(duì)其人生態(tài)度和價(jià)值取向產(chǎn)生積極的影響，這就是愛(ài)的力量。

三、愛(ài)心能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，成就師生溝通的橋梁

師愛(ài)是學(xué)生接受教育和的成就師生溝通的橋梁。教育的關(guān)鍵是愛(ài)，沒(méi)有教師的愛(ài)，就沒(méi)有教育，也就沒(méi)有學(xué)生的轉(zhuǎn)化。愛(ài)是一種巨大的改造力量，愛(ài)能使堅(jiān)冰化水，頑石變玉。教師要用體貼與愛(ài)撫的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，建立民主、平等的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多贊許少指責(zé)，對(duì)他們小小的進(jìn)步、點(diǎn)點(diǎn)的成功，教師都要善于發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，這一點(diǎn)至關(guān)重要。這樣學(xué)生會(huì)從內(nèi)心體會(huì)到進(jìn)步的高興和成功的喜悅，進(jìn)而充滿希望和信心，揚(yáng)起學(xué)習(xí)和生活的風(fēng)帆，逆反心理障礙就會(huì)得到根本轉(zhuǎn)化和矯治。

案例2--——發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)

我剛接任機(jī)電0701（5）班的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)班的學(xué)生的凝聚力不強(qiáng)，班主任事事都要操心。我想，高職的學(xué)生應(yīng)該具有一定的自治力，因此在班級(jí)工作中，我比較注意觀察學(xué)生，后來(lái)發(fā)現(xiàn)班里的賈金元同學(xué)雖然不是班干部，但是對(duì)班級(jí)工作非常熱心，也很有正義感。于是，經(jīng)我提議、班干部討論，全體團(tuán)員投票通過(guò)，由他擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記。

賈金元做了團(tuán)支部書(shū)記之后，確實(shí)工作非常認(rèn)真，他把老師和同學(xué)們的信任作為工作的動(dòng)力，積極開(kāi)展班級(jí)工作，一方面他努力為班級(jí)服務(wù)，為同學(xué)們服務(wù)，協(xié)助老師做部分同學(xué)的思想工作；另一方面在工作過(guò)程中他自己也得到了鍛煉，各方面都有了突出的進(jìn)步，成為班主任老師的助手，班里的同學(xué)對(duì)他的工作也很認(rèn)可。漸漸地班級(jí)整體越來(lái)越穩(wěn)定，班級(jí)的凝聚力不斷增強(qiáng)，同學(xué)們有了班級(jí)歸屬感，整個(gè)班級(jí)也在不斷進(jìn)步。這些和賈金元的努力，班干部的齊心協(xié)力，全體同學(xué)的支持有著很大的關(guān)系。

總之，作為教師，只要我們多一份愛(ài)心，多一份奉獻(xiàn)，那么我們國(guó)家的教育將會(huì)更加輝煌。二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生、影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。