2013年國內(nèi)各大高校紛紛新建錄播教室，希望通過幾年的時間實現(xiàn)高校精品課程的全程錄像上網(wǎng)，旨在充分利用名師名教的先進(jìn)教學(xué)成果，培訓(xùn)一只骨干師資隊伍，實現(xiàn)校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源共享，種種現(xiàn)象表明全自動錄播系統(tǒng)在高校信息化教育中占有了舉足輕重的地位。本文將圍繞全自動錄播系統(tǒng)在高校信息化教育中的影響而展開，分析其未來的發(fā)展趨勢，為國內(nèi)高校的信息化教育建設(shè)提供建議。

一、全自動錄播系統(tǒng)

所謂錄播系統(tǒng)，就是將授課或演講者的影像、聲音及上課講義，以硬件設(shè)備方式即時記錄成標(biāo)準(zhǔn)的流媒體文件，并通過網(wǎng)絡(luò)及服務(wù)器同步直播。觀眾通過 IE 及 Media player 即可收看現(xiàn)場影音及圖文內(nèi)容。當(dāng)授課或演講結(jié)束立即可將內(nèi)容刻錄成光盤保存或存放于服務(wù)器中，提供隨選點播服務(wù)。全自動錄播系統(tǒng)使得合成畫面的內(nèi)容可通過系統(tǒng)自身的智能跟蹤來決定，而智能跟蹤拍攝是指在整個錄制過程中不需專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行實時控制，完全由自身的智能跟蹤系統(tǒng)進(jìn)行師生畫面的切換，以達(dá)到整個錄制過程的完整流暢。

二、全自動錄播系統(tǒng)的特點

（一）高效性

與傳統(tǒng)的人工操作攝像機(jī)錄制課程相對比，在全自動錄播教室進(jìn)行課程實錄時，整個錄制過程只需要一位技術(shù)人員在場就可以進(jìn)行多機(jī)位的錄制。由于在前期錄制時，系統(tǒng)自帶的智能跟蹤系統(tǒng)已對師生畫面的切換進(jìn)行了判斷，故在后期編輯過程中，只需使用一些簡單的視頻編輯軟件就可以對課程錄像視頻進(jìn)行編輯。

（二）智能性

全自動錄播系統(tǒng)的智能性主要體現(xiàn)在采用“多機(jī)位切換”的導(dǎo)播策略，即利用安裝在教室里的多個跟蹤攝像頭，通過圖像分析的手段來完成多機(jī)位畫面的流暢切換。通過不同條件可以使得場景畫面智能切換，使得錄制的課程更加生動活潑，避免了單鏡頭移動跟蹤拍攝效果的呆板生硬。

（三）業(yè)務(wù)性

在全自動錄播教室內(nèi)進(jìn)行課堂實錄時，不需要錄制人員在教室現(xiàn)場，對錄播內(nèi)容的觀察控制是可以由系統(tǒng)后臺進(jìn)行的。這與傳統(tǒng)的錄制模式相比，很大程度上減少了因錄制需求而對課堂教學(xué)的影響，保證教室里的師生在正常上課的過程中不受外界所干擾。

三、全自動錄播系統(tǒng)功能介紹

基于全自動錄播系統(tǒng)自身功能的特點，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍目前主要集中展現(xiàn)于以下幾方面：

（一）錄制公開課程、特色課程、精品課程，豐富學(xué)校教學(xué)資源庫

為適應(yīng)高校的精品課程建設(shè)，新建全自動錄播教室，采用智能錄播系統(tǒng)可有效解決現(xiàn)實情況中遇到的問題，避免了教學(xué)錄像內(nèi)容只反映教師活動的單調(diào)化和呆板化，有效體現(xiàn)課程教學(xué)錄像的精品特征，同時降低了從事教育技術(shù)工作的人力資源成本，解決了大量的后期編輯帶來的問題，很大程度上提高了課程錄制的質(zhì)量和效率。

（二）構(gòu)建新型教研模式，提高高校教學(xué)質(zhì)量

通過全自動錄播系統(tǒng)將教師上課內(nèi)容進(jìn)行全程課堂實錄，并且包括了教師與學(xué)生的課堂互動等內(nèi)容，這樣老師在課后就可以參照錄像對教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思與評價，經(jīng)過反復(fù)觀摩研究后對癥下藥，解決自身問題。

（三）輔助學(xué)生課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

通過數(shù)據(jù)庫保存，可以使得教師的課堂實錄視頻永久保存，在校學(xué)生可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)平臺，在線觀看老師上課的內(nèi)容，也可以下載到手機(jī)內(nèi)，隨時隨地觀看學(xué)習(xí)。同樣，在平臺內(nèi)學(xué)生也可與老師進(jìn)行提問式互動，這樣使得教學(xué)過程不再僅僅局限于課堂內(nèi)的50分鐘，在解決學(xué)生的疑難問題時，也增進(jìn)了師生間的關(guān)系。

（四）開展信息化教育，均衡國內(nèi)教育發(fā)展

全自動錄播系統(tǒng)在高校的應(yīng)用，完全可以高效地制作優(yōu)質(zhì)課程視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)將各地不同的優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行傳輸共享并且匯總形成一個龐大資源數(shù)據(jù)庫。這在很大程度上解決了我們國家的偏遠(yuǎn)地區(qū)以及廣大農(nóng)村地區(qū)，因缺乏優(yōu)質(zhì)的教師資源，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量仍處于全國中下水平的現(xiàn)象，全自動錄播系統(tǒng)的投入使用實現(xiàn)國家教育的均衡發(fā)展。

四、全自動錄播系統(tǒng)的展望

（一）為沉浸式遠(yuǎn)程互動教室做準(zhǔn)備

所謂沉浸式遠(yuǎn)程互動教室是指上課教室既是直播教室，又是收視教室，提供優(yōu)質(zhì)課堂高清直播、真實等大收視、各類教學(xué)活動和錄制等服務(wù)，實現(xiàn)跨校、跨校區(qū)地教學(xué)和課程資源共享。沉浸式遠(yuǎn)程互動教室的建成可以解決多校區(qū)教學(xué)難題、校內(nèi)課程量不夠、教師間缺少競爭等高校常見的教學(xué)問題。

（二）為正在襲卷中國高校的MOOC風(fēng)暴做準(zhǔn)備

MOOC是指大規(guī)模公開在線課程（Massive Open Online Course），是有很多愿意分享與協(xié)作以便增強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)者組成的。在國內(nèi)，最早也最為知名的既是網(wǎng)易公開課這個平臺，于此眾多聯(lián)合平臺也紛紛出現(xiàn)，如：上海高校課程中心、東西部高校視頻公開課共享平臺、在線學(xué)習(xí)聯(lián)合體等諸多在線學(xué)習(xí)平臺。這些平臺多數(shù)是由幾所或者十幾所高校聯(lián)合在一起，將各自高校內(nèi)的著名課程拿出來進(jìn)行共享，滿足廣大學(xué)者的需要，而這全是建立在全自動錄播系統(tǒng)將各高校的課程進(jìn)行順利錄制的前提下的。

綜上所述，全自動錄播系統(tǒng)仍屬于現(xiàn)代化教學(xué)中的一個新生事物，隨著信息化技術(shù)不斷發(fā)展，全自動錄播系統(tǒng)不斷成熟穩(wěn)定，其功能性不斷增強(qiáng)，其發(fā)展前景廣闊。作為高校信息化工作者，我們將繼續(xù)推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程，堅持把信息化建設(shè)與高校教育發(fā)展相結(jié)合，為高校的信息化教育建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量。