隨著農(nóng)村向外勞務(wù)輸出隊(duì)伍的不斷壯大，留守學(xué)生人數(shù)也在逐年增多。隔代監(jiān)護(hù)教育嚴(yán)重不足突顯了現(xiàn)今留守學(xué)生教育存在的問(wèn)題，因此，如何教育好留守學(xué)生已成為教育工作者的又一次挑戰(zhàn)。近兩年的調(diào)查顯示：從心理特征的角度看，這些孩子存在膽怯、懦弱、孤僻、任性、偏執(zhí)、抑郁等不良現(xiàn)象；從德育角度看，其具有情緒不穩(wěn)定、自私自利、容易沖動(dòng)等不良個(gè)性特征；從智育角度看，這些孩子普遍自控力差、目標(biāo)不明確、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)差。而且這些現(xiàn)象在年級(jí)越高的孩子身上表現(xiàn)得越為突出。對(duì)此，我們的學(xué)校教育工作應(yīng)積極去應(yīng)填補(bǔ)家庭教育的不足，把好留守學(xué)生教育關(guān)。下面就如何進(jìn)行留守學(xué)生的教育工作，淺談幾點(diǎn)嘗試：

一、做學(xué)生的知心朋友，成為家長(zhǎng)、學(xué)生信息傳遞紐帶

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，正視并尊重學(xué)生閉鎖性的心理特征，跟學(xué)生坦誠(chéng)相見，增強(qiáng)教師自身親和力，多用鼓勵(lì)、賞識(shí)的方式來(lái)給留守學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的人際交往環(huán)境，給他們一個(gè)溫馨、和諧、甜蜜、有力量的集體。在各種活動(dòng)中既讓他們體驗(yàn)到成功的成就感，又讓他們體會(huì)到家庭以外的溫暖，讓他們?cè)谧杂?、快?lè)的活動(dòng)中親近老師，把老師當(dāng)作無(wú)話不談的知心朋友，從而解開學(xué)生閉鎖的心結(jié)，消除膽怯、孤僻、抑郁等不良心理。

據(jù)調(diào)查，隔代監(jiān)護(hù)占留守學(xué)生人數(shù)的90%左右，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守孩子的監(jiān)護(hù)往往只注重了生活上的關(guān)心。由于一些特殊的原因，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的教育方式、方法往往比較粗暴簡(jiǎn)單，這讓監(jiān)護(hù)人和留守學(xué)生之間的“代溝”現(xiàn)象日益突出，從而造成留守學(xué)生出現(xiàn)了很多不良心理問(wèn)題。因此，暢通學(xué)校、家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人、學(xué)生之間的溝通渠道刻不容緩。

具體可采用家訪以及同監(jiān)護(hù)人促膝談心等手段，教給監(jiān)護(hù)人教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓其更好地進(jìn)行家庭教育。也可采用“爸爸、媽媽，我想給你說(shuō)”等主題活動(dòng)形式，讓學(xué)生給父母寫信，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生和父母心靈上的溝通。還要建好學(xué)生健康成長(zhǎng)檔案，以便隨時(shí)摸清學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，向家長(zhǎng)時(shí)時(shí)傳遞信息，讓家長(zhǎng)和學(xué)校有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、做學(xué)生健全人格的楷模，伴他們一同健康成長(zhǎng)

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，教師應(yīng)提高師德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化式的教育；這種言傳身教的教育方式應(yīng)貫穿在教育過(guò)程中的一點(diǎn)一滴、一言一行、一舉一動(dòng)之中。另外，在教育學(xué)生時(shí)還應(yīng)做到要求與自愿相結(jié)合，說(shuō)理與商量相結(jié)合；嚴(yán)格與寬松結(jié)合，形成嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。同時(shí)，還要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。教師應(yīng)站在孩子的角度上，寬容地對(duì)待他們的“超越性”，給他們的思想、心靈的騰飛留點(diǎn)天地，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)中更多地?fù)碛幸环葑杂伞Ｒ茉试S孩子犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)孩子個(gè)性發(fā)展，在教育過(guò)程中始終堅(jiān)持民主與平等的“雙向主體”。要有母親般的慈愛，朋友般的真誠(chéng)，同學(xué)般的友情，兄長(zhǎng)般的交往，同志般的交流。面對(duì)鮮花與荊棘時(shí)，要教會(huì)學(xué)生面對(duì)成功的喜悅，體會(huì)背后的辛酸，果斷、勇敢地去面對(duì)挫折。

三、做學(xué)生精神殿堂的引路人，給他們一個(gè)人生的支點(diǎn)

隨著物質(zhì)生活水平的提高，現(xiàn)在的孩子大都擁有優(yōu)越的物質(zhì)生活。特別是留守學(xué)生，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，更是受慣了爺爺奶奶等的寵愛，親戚、朋友的呵護(hù)，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的舒服日子，他們感受不到生存的壓力。因此，這些孩子大都缺乏一種自我的激勵(lì)與目標(biāo)。而教師要做的就是要幫助這些留守學(xué)生樹立人生的信念與世界觀。教師應(yīng)當(dāng)去做孩子們的眼睛，并讓孩子借助其他的方式用自己的眼睛去看世界。而大量的去讀書，讀好書便是一種很好的方式。因此，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生讀書、擇書，可以要求學(xué)生節(jié)約零花錢購(gòu)買好書。還可以利用讀報(bào)時(shí)間教給學(xué)生讀書，摘錄的好方法，用優(yōu)秀的經(jīng)典名著、童話、寓言、兒童畫刊去填補(bǔ)學(xué)生精神世界的荒蕪，讓他們從文學(xué)中去感悟人生的真、善、美。通過(guò)讀書活動(dòng)的開展來(lái)教會(huì)學(xué)生如何做人以及如何養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、積極探索的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠從中終身受益。

總之，成功教育留守學(xué)生必須從小事做起，教師要用積極的方式教會(huì)學(xué)生播種良好的行為，繼而收獲好的習(xí)慣、性格與人生。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，只有這樣去引導(dǎo)學(xué)生追求更高的精神世界，給學(xué)生一個(gè)人生的支點(diǎn)，才能讓學(xué)生在自由、和諧的生活中健康成長(zhǎng)。