就初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及人的生理發(fā)展特征來(lái)看，初中這一時(shí)期正好處于青春發(fā)育期，也就是我們常說(shuō)的第二次“生長(zhǎng)高峰”。在此階段，隨著初中生身體外形的變化以及內(nèi)部機(jī)能及性的成熟，初中生的心理特征產(chǎn)生了很大的變化。其中女生的生理發(fā)育早于男生，這對(duì)女生的心理變化會(huì)產(chǎn)生更為激烈的影響，同時(shí)，這也直接制約著初中女生心理以及認(rèn)知等能力的發(fā)展。因此我們有必要從心理學(xué)角度來(lái)完整認(rèn)識(shí)初中女生的心理特點(diǎn)及影響，從而進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、初中女生的生理變化特點(diǎn)及影響

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生的生理發(fā)育一般早于男生，9歲時(shí)女生已進(jìn)入快速增長(zhǎng)階段，12歲達(dá)到高峰，突出表現(xiàn)在女生的身高和體重的增長(zhǎng)；女生的內(nèi)臟發(fā)育在一般情況下也比男生早1-2年，女生的脂肪開(kāi)始“積存”在骨盆、胸部、背的上方、上臂、臀部和髖部，因而日顯豐滿。少女特征開(kāi)始明顯突出，第二性征及性成熟明顯，一般在13歲左右成熟。

通常情況下，女生生理成熟表現(xiàn)較男生更為突出劇烈，但是女生的發(fā)育卻非步調(diào)一致，因而女生群體中有早熟與晚熟的差別。早熟女生內(nèi)心活動(dòng)激烈，半成人心理及新發(fā)現(xiàn)的性經(jīng)驗(yàn)使之常常出現(xiàn)焦慮與不安，渴望與人交流。而晚熟女生的發(fā)育常同大多數(shù)男生發(fā)育同步，因而心理發(fā)育相對(duì)穩(wěn)定。但隨著現(xiàn)代社會(huì)健康狀況和營(yíng)養(yǎng)的改善，初中女生普遍較男生更早熟，而且群體人數(shù)也在逐年增長(zhǎng)，因此初中女生早熟現(xiàn)象帶給女生心理健康發(fā)展的影響不可忽視。

二、初中女生性別上的差異及影響

一般情況，女生的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在語(yǔ)言能力上。女生形象思維的活躍往往使女生有良好的語(yǔ)言理解力和表達(dá)能力，這集中體現(xiàn)在其語(yǔ)言流暢、表達(dá)清晰上。因此，在班級(jí)管理中，由于能清晰地洞察教師的意圖，加之耐心又細(xì)致，自然能成為教師的助手，并且在不斷的角色強(qiáng)化下使自身優(yōu)勢(shì)更加明顯。

但隨著生理變化，青春期發(fā)育過(guò)程中逐步強(qiáng)化了抽象思維的主體性，女生細(xì)膩的情感體會(huì)往往會(huì)造成女生抽象思維較男生欠缺的結(jié)果。初中高年級(jí)的理、化課程往往又給女生提出理性思維的挑戰(zhàn)，因此，部分女生在學(xué)業(yè)上創(chuàng)造性思維不足的劣勢(shì)也就日益明顯。

此外，隨著傳統(tǒng)的生育觀逐漸改變，男女生性格差異也在逐步縮小，而且大有男女生性格互換的趨勢(shì)。男生大多在家受寵，這常常會(huì)造成男生的性格軟弱，不能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；而而女生則“潑辣”，自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)比較強(qiáng)，似乎大有差異，這也使初中階段女生的優(yōu)勢(shì)更為明顯。

由此可見(jiàn)，由于生理的劇變、男女生性別的差異以及世俗觀念的作用，形成了初中女生所顯示出的特有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。而強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化劣勢(shì)，全面提高女生素質(zhì)，進(jìn)而去適應(yīng)社會(huì)、學(xué)習(xí)需要就顯得非常必要。

（一）教育者要平等地對(duì)待男女生，消除性別歧視

現(xiàn)代教育尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。教育者本身對(duì)教育對(duì)象要一視同仁，讓被教育者處于教育的平等地位。由于初中階段女生的特殊差異性，教育者要特別給予尊重，滿足青春期女生渴望了解、溝通的需要，由此才能激發(fā)學(xué)生與教育者的親近需求，推動(dòng)更高層次的進(jìn)步，以教師人格魅力去積極影響學(xué)生人格的塑造。（二）培養(yǎng)女生健康健全的心理品質(zhì)

由于生理特點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)就業(yè)中的性別歧視給初中女生造成了更為明顯的成長(zhǎng)心理障礙。因此，為適應(yīng)社會(huì)的需要，在中學(xué)階段，教育者有必要幫助女生形成健全的心理品質(zhì)。

首先幫助初中女生是了解青春期的生理發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)行有效的生理輔導(dǎo)，打破傳統(tǒng)的羞澀和神秘感，從而樹(shù)立自信心；克服自卑感；挖掘女生的潛力和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

其次是塑造女生良好性格，培養(yǎng)健康心理。進(jìn)入中學(xué)后，升學(xué)壓力驟增，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加大，這常常使中學(xué)生難以應(yīng)付。而女生的敏感氣質(zhì)又極易產(chǎn)生情緒波動(dòng)，常常會(huì)出現(xiàn)因成功幾率降低，現(xiàn)實(shí)與理想脫節(jié)而喪失信心甚至走極端的現(xiàn)象。因而此階段要特別幫助女生認(rèn)識(shí)和戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)耐挫能力，增強(qiáng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，去增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)態(tài)度；在學(xué)科分化上，要更多地鼓勵(lì)女生獨(dú)立思考，注重啟發(fā)女生用多種思維來(lái)考慮問(wèn)題，幫助女生樹(shù)立“我能行”的信心及適應(yīng)未來(lái)的創(chuàng)新能力。

（三）幫助女生建立良好和諧的人際關(guān)系

初中生在成人化過(guò)程中，逐步形成了自己的交際團(tuán)體。對(duì)此教育者要辯證地看待小團(tuán)體的作用。小團(tuán)體的存在是成熟的表現(xiàn)，是宣泄共同情感的場(chǎng)所。健康的同伴交往會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，但有時(shí)這種宣泄不分場(chǎng)合會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)情緒和效果，造成女生成績(jī)滑坡等現(xiàn)象。此外女生的敏感特質(zhì)也會(huì)讓其在初中階段對(duì)異性交往充滿渴望，由于這種感情朦朧因而很容易被打上“早戀”的標(biāo)簽。由于女生自身的焦慮，以及害怕別人以世俗的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)自己，又常常會(huì)造成逆反心理，讓其與教育者、家長(zhǎng)對(duì)立，甚至?xí)霈F(xiàn)悲劇。由此教育者對(duì)初中生異性交往要客觀、全面地去認(rèn)識(shí)。這是生理發(fā)育完全過(guò)程中的必然反映，因此不必硬打上“早戀”的標(biāo)簽或者視之為“洪水猛獸”而加以隔絕。

此外，還要幫助學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、親子關(guān)系。和諧的師生關(guān)系會(huì)讓學(xué)生親其師、信其道，主動(dòng)配合教育教學(xué)。民主的親子關(guān)系會(huì)消除“代溝”，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的品德，這對(duì)品質(zhì)都是難能可貴的。

總之，初中女生所處的特殊的心理階段會(huì)對(duì)女生的心理等等方面產(chǎn)生積極和消極的影響，作為教育者，我們一定要遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)育的規(guī)律，真正地幫助初中女生度過(guò)這一特殊時(shí)期，培養(yǎng)健康的心理，為以后學(xué)習(xí)工作奠定良好的基礎(chǔ)。