摘 要：“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的動手能力、實(shí)踐能力、分析能力和綜合能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 創(chuàng)造力 主動性

一、問題的提出

目前各技師院校、高等職業(yè)院校各門專業(yè)基本都開設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，并取得了一些成果，但在實(shí)踐教學(xué)過程中還存在著一些問題。

1.教學(xué)內(nèi)容零散、抽象、教學(xué)方式單一

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科。實(shí)踐證明，學(xué)生僅僅通過機(jī)械的模仿、在遇到實(shí)際問題的時(shí)候懶于思考，“等”“靠”的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重。

2.教學(xué)過程中缺少團(tuán)隊(duì)意識、組織能力的培養(yǎng)

如今社會事物復(fù)雜，由于個人能力和知識的局限性，個人無法獨(dú)立完成一些復(fù)雜的任務(wù)，這樣就更需要我們培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，培養(yǎng)學(xué)生的與人合作的意識。在以往的教學(xué)模式中，我們強(qiáng)調(diào)個人能力的訓(xùn)練，忽略了團(tuán)隊(duì)意思和組織管理能力的培養(yǎng)，所以進(jìn)一步養(yǎng)成了學(xué)生的“等”、“靠”、“拿”的思想。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段，這是搞好“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“項(xiàng)目”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“項(xiàng)目”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在“Excel 2003電子表格中函數(shù)的運(yùn)用”的運(yùn)用

項(xiàng)目目標(biāo)：

1、運(yùn)用Excel 2003電子表格中常見函數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，以及與同伴合作交流意識和能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

項(xiàng)目重點(diǎn)：

1、熟記求和函數(shù)SUM、求平均函數(shù)Average、求最大值MAX、最小值MIN、計(jì)數(shù)、排名（位）函數(shù)RANK、計(jì)數(shù)函數(shù)COUNT（數(shù)字項(xiàng)）/COUNTA（數(shù)據(jù)項(xiàng)）

2、掌握使用常見函數(shù)解決實(shí)際項(xiàng)目問題的能力。

3、提高學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、互信、合作、組織能力。

項(xiàng)目難點(diǎn)：

1、條件計(jì)數(shù)函數(shù)COUNTIF、和數(shù)據(jù)庫計(jì)數(shù)函數(shù)DCOUNT的使用。

2、學(xué)生的各種能力培養(yǎng)。

講授新課：

1、導(dǎo)入項(xiàng)目

同學(xué)們剛經(jīng)過其中考試，大家一定對自己的成績比較關(guān)心。下面我們來看某班級期末成績匯總表。展示已經(jīng)做好的某班級期末成績匯總表。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)僅僅利用我們前面學(xué)過的公式，是無法計(jì)算出這張表格內(nèi)所有內(nèi)容的。例如班級的排名、每門科目的最高分、最低分、班級人數(shù)、每門科目的各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)、優(yōu)秀率、良好率、及格率等。這就要用到Excel 2003電子表格中的函數(shù)。

2、確定項(xiàng)目

這一節(jié)課的主要任務(wù)是同學(xué)們通過合作利用Excel 2003電子表格中的函數(shù)成績匯總表。

3、項(xiàng)目分析

設(shè)計(jì)項(xiàng)目之后，教師不要急于演示，而讓學(xué)生分組討論、分析例子，分析例子中用到的知識點(diǎn)，有些是學(xué)生可以利用學(xué)過的公式能解決的，可以讓學(xué)生自己先動手做一做，有一些是沒有學(xué)習(xí)過的，即穩(wěn)含的函數(shù)新知識點(diǎn)，這也正是這個項(xiàng)目所要解決的問題，這些問題最好都是由學(xué)生提出。因?yàn)閷W(xué)生之間都會存在差異。在完成項(xiàng)目過程中，一些學(xué)生還會主動提出這樣那樣的問題，這時(shí)教師要隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生的提問，讓學(xué)生充分利用Excel 2003當(dāng)中的幫助（F1鍵）。在充分討論的基礎(chǔ)上，完成項(xiàng)目流程圖（見圖1）。

4、項(xiàng)目示范

對技師院校的學(xué)生來說，項(xiàng)目示范引導(dǎo)是十分必要的。項(xiàng)目分析后，教師應(yīng)自己先動手完成該項(xiàng)目，這樣既能對項(xiàng)目有個全面的了解，掌握操作難點(diǎn)，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生，又能拿出明確而具體的成果給學(xué)生示范，使學(xué)生有明確的目標(biāo)和感性認(rèn)識，知道實(shí)施該項(xiàng)目要解決哪些問題，關(guān)鍵步驟在哪里。

5、項(xiàng)目操作

這個環(huán)節(jié)首先要注意引導(dǎo)各組學(xué)生制定好實(shí)施計(jì)劃，并同心協(xié)力去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；其次要鼓勵每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長和主觀能動性，在項(xiàng)目中承擔(dān)好各自的角色；最后要注意操作步驟的循序漸進(jìn)，從簡單到復(fù)雜，從模仿到創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由點(diǎn)到面完成項(xiàng)目。在本節(jié)課上，我們把學(xué)生分為10組，每組6人有6臺電腦，電腦桌以圓形擺放。每組產(chǎn)生一位小組長。組長的任務(wù)是組織討論、匯總討論結(jié)果、分配本組人員完成項(xiàng)目中的每個子項(xiàng)目，最后進(jìn)行匯總，測評。

6、項(xiàng)目展示

當(dāng)一組學(xué)生完成項(xiàng)目后，推薦組長展示成果，這不僅是老師檢查每組學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，還可以讓組與組之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，并從中充分體會到成功的喜悅。對待每組學(xué)生展示成果，我們都應(yīng)該抱著欣賞的態(tài)度，從肯定的角度給予評價(jià)。作為教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，

讓學(xué)生慢慢的進(jìn)入角色，能夠完整的介紹自己做的過程。這樣的成果展示不僅檢查了學(xué)生對本項(xiàng)目的知識掌握情況，而且還鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。這使得課堂的氛圍變得輕松，讓同學(xué)們在無形之中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

7、項(xiàng)目評價(jià)

教師的評估總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的做法會存在各種各樣的問題，教師在評估中要指出問題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)和提高自己，使學(xué)生的各種能力在評估中得到提高。評估的過程是總結(jié)以前學(xué)過的知識，提出和學(xué)習(xí)新知識的過程。

四、小結(jié)

綜上所述，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，通過項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，動手能力、解決實(shí)際問題的能力都能得到了很大的提高，從我們設(shè)計(jì)的學(xué)生對老師的評教來看，學(xué)生更喜歡這樣的教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法為學(xué)生扮演項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、工程師、策劃者和組織者等角色創(chuàng)造了舞臺，為職業(yè)教育的教學(xué)改革指引了方向，它的運(yùn)用方法還需要我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧高均.項(xiàng)目教學(xué)法電子專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用.職業(yè)技術(shù)教育，2007，（7）.

[2] 魯?shù)婪?普法伊費(fèi)爾 傅小芳.項(xiàng)目教學(xué)法理論與實(shí)踐.江蘇教育出版社 2007，（3）.

（作者單位：廣西交通技師學(xué)院 廣西南寧市 530001）