【摘 要】：新課改工作開展了近十年，教師在摸索中逐步的成熟，但是也暴露出一些問題，從而制約了教師教學(xué)改革的深化。本文針對課改中的“樂教”與“放手”敞開討論并闡述自己的獨特看法。

【關(guān)鍵詞】：新課改 現(xiàn)象 細(xì)節(jié) 質(zhì)量

【正 文】：

新課程已經(jīng)走過近十個年頭，教師從茫然逐步走向成熟。新課程教學(xué)模式逐現(xiàn)雛形，涌現(xiàn)出不少教學(xué)能手。但是，我們又看到這樣的怪相：教學(xué)中，教師們雖然都拿出了渾身解術(shù)活躍了課堂，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)，但是檢測質(zhì)量卻明顯不如以前。這究竟是什么原因呢？

教學(xué)實踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：

⑴“寓教于樂”抓“開放”

教師精心設(shè)計每一節(jié)課，力求達(dá)到開放式的教學(xué)。于是，教師把“十八般武藝”搬上課堂，課堂氣氛異?；钴S。細(xì)心分析就能發(fā)現(xiàn)，教師采用百般花樣有的僅是活躍了課堂氛圍或呈現(xiàn)教師的“多才”，對于教學(xué)內(nèi)容作用不大。例如，一位教師在《特殊的考試》一課，導(dǎo)課播放《童年》歌曲后，說：“童年多么美好，童年中你印象最深的是什么？”學(xué)生的回答都和玩有關(guān)。教師急忙說：“印象最深的是考試?！比绱藸繌?qiáng)附會的導(dǎo)課。教師就是為了用上音樂，不是成畫蛇添足嗎？

幾年下來，我也聽了不下一百節(jié)課，高年級普遍有這樣一個現(xiàn)象：閱讀課堂中都會出現(xiàn)討論環(huán)節(jié)。有時教師讓學(xué)生討論的問題獨立思考就能解決，教師仍舊要求學(xué)生分組討論來解決。討論只是一個形式?jīng)]有實效。耍這些花樣就是為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。簡直叫人深思……

⑵“微風(fēng)拂面”現(xiàn)“自主”

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。教師不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)實踐中，教師及時轉(zhuǎn)變觀念，扮演朋友角色和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，但同時教師有逐漸遺失傳授者的角色。一篇文章教師為避免把文章分析的“枝離葉散”，就提出幾個問題整體感知，完成大目標(biāo)即可。對于文中的妙詞佳句不去進(jìn)一步理解和體會。長此以往，學(xué)生就常常出現(xiàn)用詞不當(dāng)，錯別字滿篇的現(xiàn)象。

另外，為了體現(xiàn)探究式原則，教師讓學(xué)生自讀自悟自感，感多感少在個人。對于差生也一樣放手式，長此以往，差生更差。簡直就是“微風(fēng)拂面”。

細(xì)節(jié)決定成敗。課堂是由教師和學(xué)生的授、聽、學(xué)等環(huán)節(jié)組成的。一個細(xì)小的環(huán)節(jié)把握不好，就很有可能影響課堂教學(xué)質(zhì)量，甚至導(dǎo)致整個課堂失敗。《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：正確把握語文教育的特點。首先要把我好文本與學(xué)生的獨特體驗之間的辯證關(guān)系。面對新課程，我們必須從學(xué)生實際出發(fā)，注重細(xì)節(jié)。

⑴循序漸進(jìn)，成為習(xí)慣的主人。

良好的習(xí)慣對于每一個人都相當(dāng)重要，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，認(rèn)真讀書，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。低年級教師就要大手拉小手，牽著學(xué)生去學(xué)；中年級教師就要全面引導(dǎo)，使學(xué)生摸著脈絡(luò)去學(xué)，；高年級教師就要全面放手自主去學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，逐漸引導(dǎo)，授之以漁，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

⑵“寓教于文”于“寓教于樂”相結(jié)合。

葉圣陶所說：“只有作為文章去學(xué)習(xí)，理解章句之間的法則的時候，才算做語文教材。所應(yīng)著眼的是生字難句的理解和文章方法的攝取?！边@就是語文區(qū)別與其他課程的本質(zhì)屬性。課文課程的教學(xué)著眼點是語言內(nèi)容與語言形式的有機(jī)統(tǒng)一，要做到這一點，必須寓教與文。教學(xué)形式的多樣化必須于文本緊密結(jié)合，才能大到教的目的，提升效率。那么，教師必須認(rèn)真鉆研教材，深入分析學(xué)生實際，制定切實有效的課時計劃。切忌為了課堂的愉悅而設(shè)計一些多余的活動形式。

（3）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)抓實效。

教師必須深入研讀教材，準(zhǔn)確把握教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。為達(dá)到預(yù)設(shè)效果教師還必須注意：課前備學(xué)生。只有將學(xué)生和教材有效地結(jié)合起來考慮并設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)才能實現(xiàn)課堂的最大實效。例如學(xué)習(xí)《體育世界》，學(xué)生對于體育了解的比較模糊，這就要求教師搜集較多和體育相關(guān)的內(nèi)容并制作成課件。當(dāng)然課件中的具體內(nèi)容必須和文本結(jié)合起來，畢竟關(guān)于體育的東西太多。所以我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點及文本重難點來確定?？梢娂?xì)節(jié)的確很重要。

總之，教育工作不同于其他工作，它影響一個人的一生。所以，作為教師必須時刻注重細(xì)節(jié)教學(xué)，從一點一滴入手，千方百計地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。