中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

摘要：數(shù)學作為一門具有較強抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性的學科，要想讓學生能更好的學習數(shù)學，就需要教師在數(shù)學教學中進一步對傳統(tǒng)課堂教學模式進行提升和創(chuàng)新。如何提高課堂教學的高效性成為當前教育界改革下的新熱點。本文將從小學數(shù)學的課堂教學現(xiàn)狀出發(fā)，探討當前應該如何在教學中讓學生主動積極投入到學習之中，從而構建小學數(shù)學高效課堂教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂

數(shù)學作為一門具有較強抽象性、系統(tǒng)性、邏輯性的學科，對于小學階段的數(shù)學教學來說，主要是讓學生在掌握最基本的簡單數(shù)學知識的同時，又要讓學生進一步建立其自身的思維能力和邏輯能力。在當前，“不要讓孩子輸在起跑線上”的思想深入各位家長的心中，很多小學生過早的接受“填鴨式”的教育，學生只能被動地、機械地接受知識，加上許多教師忽略了對學生學習興趣的培養(yǎng)，進一步導致學生對學習失去主動性，加上數(shù)學本身存在一定的枯燥性，如何提高小學數(shù)學課堂中高效性變得更加重要。

一、構建小學數(shù)學高效課堂的意義

（一）提高學生對數(shù)學的學習興趣

在數(shù)學高效課堂中，把抽象的數(shù)學公式和數(shù)學概念具體化，讓學生參與到課堂之中，用數(shù)學知識去解決實際問題，在提高了學生數(shù)學學習興趣的同時，又增強了學生的數(shù)學學習能力。數(shù)學不再是枯燥無味，而是一門簡單有趣的學科。學生在學習基本數(shù)學知識之余，又培養(yǎng)了個人的實踐能力和思維邏輯能力。

（二）改變小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

在當前的小學數(shù)學課堂里，普遍存在著缺乏創(chuàng)新性的教學狀況。一方面，老師在講臺上對著課本例題照本宣科，不重視對學生學習能力的培養(yǎng)，而學生就在臺下做題和聽講，雙方缺乏應有的教學互動。另一方面，老師在課后為了加強和鞏固課上的教學，經(jīng)常會對學生布置大量的常規(guī)性習題，一套習題往往使用了好幾年，缺乏創(chuàng)新性，這些習題僵化了學生的思維模式。建立小學數(shù)學高效課堂，鼓勵學生參與課堂教學活動，成為學習的主體，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，改變教育現(xiàn)狀，促進學生全面發(fā)展。

二、構建小學數(shù)學高效課堂的對策

（一）合理的制定教學目標

教學目標對于課堂教學具有重要的導航作用，因此注重其設置的合理性和科學性顯得尤為重要。教師的課前備課是否充足，這將影響課堂的教學質(zhì)量。課前備課時應以教學大綱為中心，明確每一堂課要達到什么目的，重點掌握什么樣的知識點；認真整編教材，更好的利用教材，在教學過程中突出重點難點部分，簡化知識點，讓學生更好的吸收新知識。同時，教師要對學生作出深入的了解，考慮學生現(xiàn)有的接受能力、心理特點、知識水平、智力因素、認知能力等，教學課堂的設置既要在重視教學進度，又要重視師生之間的情感溝通。根據(jù)學生的實際情況來制定相應的教學方案，因材施教，使教學目標的引導和激勵作用在課堂上得到充分的發(fā)揮。

（二）營造良好的課堂氛圍

在教學中營造出輕松愉快的課堂氛圍，這能有助于學生學習到知識，還能幫助學生形成良好的學習習慣。在眾多的研究中表明，比賽活動會激發(fā)出學生潛在的學習能力，這能充分調(diào)動學生的好奇心和好勝心。因此在課堂中適當開展比賽活動，讓學生集中自己的注意力，加強自身的思維能力，跟隨著老師的教學思路走。學生回答問題時能得到成功的喜悅，領會到學習數(shù)學也是一件愉快的事，這樣能促進師生之間的情感交流，減少學生開小差、注意力不集中、精神萎靡等情況的發(fā)生。與此同時，教師在教學中要多關注學生的感受，不能僅僅把目光局限于傳授知識上，要多給予學生鼓勵，充分發(fā)揮語言藝術性，在學生答對問題是給予表揚，在學生答不出問題時加以適當?shù)囊龑?，提高學生對學習的內(nèi)在主動性。興趣是學習最好的老師，而小學生正處于成長發(fā)育的探索時期，對事物都具有一定的新鮮感，如果使學生對學習數(shù)學有了從被動到主動的轉變，數(shù)學課能成為學生感興趣的課，激發(fā)他們積極探尋數(shù)學的奧秘，這將大大提高課堂的效率。

（三）加強學生自主學習能力

教學實際上就是一個雙邊互動的過程，這需要教師和學生雙方面互相配合，只有學生充分發(fā)揮自身的能動性才能突顯教學的意義。學生們的個體性格鮮明，每個學生都存在著差異，如果簡單用以往“填鴨式”的數(shù)學教學模式，會使學生只能被動的接受知識。因此，在小學數(shù)學課堂中要增加學生討論學習的環(huán)節(jié)，讓學生形成自主學習互相交流討論的學習習慣。每一個學生都有成為“小老師”的機會，在討論學習中各抒己見，互相合作互相交流。活動往往能激發(fā)學生對學習的積極性，能充分提高他們的學習效率、動手能力和團結互助能力，對他們未來的發(fā)展百利而無一害。除此以外，重視學生的課前預習，數(shù)學課上的前五分鐘先讓學生瀏覽課本，大致了解本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，讓學生在聽課的時候加深對知識點的學習，這也增加了小學數(shù)學課堂的高效性。

（四）充分運用多媒體設備

隨著科學技術的高速發(fā)展，信息化多媒體設備運用也應該順應加入到小學數(shù)學的教學當中。小學生正處于活潑好動、注意力容易分散的年齡，因此適當利用多媒體教學，設定適合當前學生心智水平的教學情境，引入教學主題或知識點過渡，通過圖文并茂、聲像結合的方式進行輔助教學，滿足學生的好奇和欲望，讓他們自主觀察和探究，這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能充分調(diào)動學生的眼、耳、口等多感官參與學習活動。而在數(shù)學教學活動中，對于一些圖形的認知和相關知識的掌握，往往需要教師在黑板上畫圖以便學生更加直觀的了解。運用多媒體信息化技術，就能省去這些繁瑣的步驟，節(jié)約了教師的時間，還能更加高效地促進學生學習。

三、總結

數(shù)學存在于現(xiàn)實生活的方方面面，學習數(shù)學的目的就是要將數(shù)學應用到社會實踐中。對于小學階段的數(shù)學教學來說，主要是讓學生在掌握基本數(shù)學知識的同時，又要讓學生進一步建立其自身的思維能力和邏輯能力。在新改革的背景下，教師應當積極按國家新的《中小學數(shù)學課程標準》要求，結合小學數(shù)學的學科特點以及小學生自身的特點來進行小學數(shù)學課堂教學設計，進一步打造小學數(shù)學的高效課堂教學。只有不斷的研究和實踐，才能使小學數(shù)學的教學質(zhì)量得到更大的改善和提高。

參考文獻：

[1]張薇薇.論新課程背景下小學數(shù)學有效教學的策略[J].當代教育論壇：教學研究，2010（6）.

[2]魏春杰.在小學數(shù)學教學中如何貫徹素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代閱讀，2011（12）.

[3]于芳.小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性研究[D].湖南師范大學，2012.

[4]教育部.義務教育數(shù)學課程標準[M].北京師范大學出版社，2001.