中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

摘要：民辦教育的產(chǎn)生與成長是改革開放政策在教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要成果，是國家高等教育的一支新興力量。目前，民辦教育正日益發(fā)展壯大，但與國辦教育相比起步晚，所以民辦高校學(xué)生管理工作在發(fā)展過程中存在一定的缺陷。本文通過闡述民辦高校學(xué)生自身的特點(diǎn)，分析民辦高校學(xué)生管理工作方面存在的問題，探討學(xué)生管理工作的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；學(xué)生管理；問題；對(duì)策

一、 民辦高校學(xué)生自身的特點(diǎn)

（一）渴望優(yōu)異成績，但自制力不夠。民辦高校學(xué)生在入學(xué)的那一刻就知道自己的處境，清楚自己在社會(huì)競爭中的位置，所以部分學(xué)生就為了自己能有更強(qiáng)的競爭力而奮斗，但他們的自制力不夠。表現(xiàn)在有些同學(xué)學(xué)期初學(xué)習(xí)認(rèn)真但半途而廢，有些上課不專心、玩手機(jī)，經(jīng)常遲到、曠課、早退。這樣的學(xué)生如不加強(qiáng)管理，就會(huì)影響正常的教育質(zhì)量。

（二）組織紀(jì)律觀念較強(qiáng)，但約束力、控制力不持久。民辦高校學(xué)生能夠理解學(xué)校建立嚴(yán)格規(guī)章制度的目的，知道自身存在的不足，但很大一部分學(xué)生在邁入高校大門之前的學(xué)習(xí)過程中就養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，約束力、控制力差。這些學(xué)生缺乏平時(shí)的日常養(yǎng)成和行為規(guī)范，這是民辦高校學(xué)生管理工作遇到的普遍問題。

（三）思想活躍、接受新鮮事物的能力強(qiáng)，但是判斷是非標(biāo)準(zhǔn)的能力弱。民辦高校學(xué)生趕超社會(huì)流行時(shí)尚，思想走在社會(huì)的前沿，喜歡參與集體活動(dòng)和公益事業(yè)。但不少學(xué)生缺乏理性，在誘惑面前不夠理性，容易選錯(cuò)方向，做事前不會(huì)先考慮事情的利弊、后果、危害。特別是沉溺網(wǎng)絡(luò)、欺瞞老師和家長。有些學(xué)生不懂得尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，這些都是學(xué)生管理工作中遇到的問題。

（四）業(yè)余專長較多，但綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡。民辦高校的學(xué)生社交能力很強(qiáng)，許多學(xué)生都具有一定的特長，例如書法、繪畫、各種舞蹈、攝影等等，他們也渴望在各種活動(dòng)中表現(xiàn)自己的才華，但部分學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)差，文化知識(shí)底子薄弱，在學(xué)習(xí)中遇到困難就會(huì)喪失信心。這是制約民辦學(xué)校培養(yǎng)全面型人才的重要問題。

二、 民辦高校學(xué)生管理工作存在的問題

從民辦高校學(xué)生生源來說，民辦高校生源競爭激烈，生源背景復(fù)雜，生源素質(zhì)參差不齊，良莠不分，管理難度大；從民辦高校的管理制度與輔導(dǎo)員隊(duì)伍來看，學(xué)生管理工作也存在一些問題。

民辦高校學(xué)生管理注重制度，相對(duì)缺乏人文關(guān)懷。自上世紀(jì)九十年代，民辦院校根據(jù)自己的實(shí)際情況制定了一系列的規(guī)章制度，如學(xué)生學(xué)籍管理制度、學(xué)生獎(jiǎng)懲制度、學(xué)生請(qǐng)假制度、學(xué)生宿舍管理制度、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)規(guī)章制度等，使得學(xué)校有章可循，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行鞭策。但是學(xué)生入學(xué)后，將條條框框的嚴(yán)格管理制度用在參差不齊、自由散漫的學(xué)生身上，矛盾油然而生，學(xué)生也會(huì)對(duì)制度產(chǎn)生逆反心理。

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍畸形。一是有些民辦院校在招聘和配備輔導(dǎo)員隊(duì)伍時(shí)，不注重輔導(dǎo)員自身的素養(yǎng)以及專業(yè)知識(shí)，有些院校甚至篩選?？飘厴I(yè)生留校擔(dān)任輔導(dǎo)員一職，這樣學(xué)歷低、素養(yǎng)不高的輔導(dǎo)員對(duì)于本來就素質(zhì)不高、自控力差的學(xué)生來說無疑沒有什么好處，不利于學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高。二是民辦院校為了自身生存、發(fā)展，培養(yǎng)了一批招生人員，在非招生期間，民辦院校將招生人員安排在學(xué)管隊(duì)伍中擔(dān)任輔導(dǎo)員，但是，招生人員的主要精力是傾向于招生工作的，所以他們的工作是存在一定矛盾的。在非招生期間，招生人員對(duì)于學(xué)管工作處于應(yīng)付狀態(tài)，可想而知，他們所管轄的班級(jí)質(zhì)量是很難提升的；當(dāng)擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的招生人員熟識(shí)了班級(jí)情況時(shí)，招生時(shí)期也要開始了，他們所帶的班級(jí)就會(huì)交接給其他非招生的輔導(dǎo)員，這就意味著又是對(duì)一個(gè)班級(jí)工作重新認(rèn)識(shí)的輪回，給非招生的輔導(dǎo)員增加了工作量，不利于班級(jí)的管理也耗費(fèi)了輔導(dǎo)員的精力。其三，一方面有些輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時(shí)，不信任學(xué)生，將大權(quán)獨(dú)攬于一身，這樣，不僅累了自己，還得不到學(xué)生們的體諒。另一方面，民辦院校的制度是將學(xué)生的所有事情都依附在輔導(dǎo)員身上，不管學(xué)生的大小事都得經(jīng)過輔導(dǎo)員這一關(guān)，但是如果輔導(dǎo)員事事都參與的話，不利于學(xué)生獨(dú)立性的發(fā)展，使得學(xué)生越來越依賴別人，處事方式越來越狹隘，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、管理方面的能力，以及生活方面的能力都得不到施展與鍛煉。

（二）學(xué)管人員的工作穩(wěn)定性差。由于民辦院校的制度以及學(xué)生管理人員的待遇問題，民辦院校的學(xué)生管理工作人員流動(dòng)性很大，一個(gè)班級(jí)一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)員有可能會(huì)換四次，這樣的流動(dòng)性會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活方面造成嚴(yán)重的心理波動(dòng)，當(dāng)一群孩子適應(yīng)了一個(gè)輔導(dǎo)員的管理模式、思維方式以及相互之間的交流方式，突然，他們之間建立的感情被一個(gè)新來交接的輔導(dǎo)員給“破壞”了，他們要用時(shí)間去平復(fù)那種心理波動(dòng)，在這期間有可能對(duì)新來的輔導(dǎo)員無形當(dāng)中產(chǎn)生排斥心理，不利于學(xué)生管理工作的開展。

三、改善民辦高校學(xué)生管理工作問題的對(duì)策

（一）完善民辦院校的規(guī)章制度。學(xué)生管理工作的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)管工作的好壞除了跟輔導(dǎo)員工作優(yōu)劣之外，跟學(xué)生素質(zhì)的好壞也有很大關(guān)系。民辦院校不能為了招生量，不管學(xué)生生源、不管學(xué)生素質(zhì)以及學(xué)生成績，盲目的將各種參差不齊的學(xué)生招進(jìn)來。所以，民辦院校在招收學(xué)生時(shí)，要適當(dāng)注重學(xué)生的素質(zhì)以及成績。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升輔導(dǎo)員的服務(wù)管理水平。近年來黨中央國務(wù)院非常重視民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于擔(dān)任輔導(dǎo)員一職的人員有明確規(guī)定：中國共產(chǎn)黨黨員和具備研究生以上學(xué)位的人員才能擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員工作。首先，學(xué)校在輔導(dǎo)員入職期間要多召開培訓(xùn)活動(dòng)，在工作過程中要多開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，共同探討學(xué)生管理方面的問題，相互學(xué)習(xí)好的方面，也要不定期的輸送輔導(dǎo)員到更優(yōu)秀的學(xué)?；蚴菄鈱W(xué)習(xí)，讓輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷提升，還要注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍的科研、專業(yè)能力，科研的過程，也是輔導(dǎo)員內(nèi)在提升的過程。其次，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時(shí)，既不能采用死板的中小學(xué)式的管理模式，也不能因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)成年而采取不聞不問的管理方式，應(yīng)該從迎新、學(xué)生軍訓(xùn)、開學(xué)的第一天起就要抓好學(xué)生的思想道德修養(yǎng)以及良好的生活習(xí)慣，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生、存在心理障礙的學(xué)生、家庭出現(xiàn)重大變故的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，經(jīng)常跟他們溝通交流，并提供勤工儉學(xué)的崗位讓他們適當(dāng)獲取生活費(fèi)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。再次，培養(yǎng)一支高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的班干部隊(duì)伍。班干部是一個(gè)班級(jí)的靈魂、是輔導(dǎo)員的得力助手，班干部在一個(gè)班級(jí)中發(fā)揮的作用是無可估量的。所以在新生入學(xué)軍訓(xùn)的時(shí)候，就要開始物色品行、自律、組織能力好的學(xué)生，著重培養(yǎng)其奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)其參與班委競聘，也要奉行“疑人不用，用人不疑”的原則，完全信任學(xué)生，學(xué)生能夠獨(dú)立完成的，盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的處事能力以及獨(dú)立思維的能力，促使班級(jí)形成積極向上、自主自律、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

（三）培養(yǎng)學(xué)管人員的穩(wěn)定性。一個(gè)學(xué)校的良好發(fā)展，一定要穩(wěn)住員工，讓員工將學(xué)校當(dāng)成自己一生的唯一，當(dāng)一個(gè)員工提到自己工作而自豪的時(shí)候，他才會(huì)在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)。民辦院校學(xué)管人員的流動(dòng)性大的原因，一是工資待遇與工作強(qiáng)度不成正比；二是學(xué)校制度不夠正規(guī)、系統(tǒng)。民辦院校要想留得住員工，一方面，工資待遇最起碼要與同類院校平齊，甚至要在此基礎(chǔ)上向上有所浮動(dòng)，留住員工的方法不僅僅體現(xiàn)在工資上，生活上也要照顧到位，比如學(xué)管人員的生活設(shè)施，因?yàn)槊褶k院校學(xué)管工作的特殊性，需要輔導(dǎo)員晚上坐班，如果住宿條件僅僅是提供公共宿舍里的一個(gè)空床板，并且這個(gè)宿舍限水限電的話，對(duì)于一個(gè)員工想去另謀職業(yè)的想法會(huì)強(qiáng)烈一些。另一方面，要完善學(xué)校制度，比如民辦院校的學(xué)籍制度以及休學(xué)程序，因?yàn)槊褶k院校的學(xué)生層次繁多，制度不系統(tǒng)、執(zhí)行力不強(qiáng)的話就會(huì)給學(xué)管工作帶來漏洞，傷腦傷力。再就是領(lǐng)導(dǎo)層面要清廉，對(duì)待員工要公平，不能存在灰色地帶，否則趕走員工的不是待遇，而是沒有人情味的領(lǐng)導(dǎo)。

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