摘 要：就師范生從教前的能力準(zhǔn)備，討論化學(xué)教師教育中教師職業(yè)能力的培養(yǎng)。并認(rèn)為，知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是前提，教學(xué)技能是重點，教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：師范生；從教準(zhǔn)備；教師職業(yè)能力；教學(xué)技能

科教興國，教育為本，其關(guān)鍵是人才培養(yǎng)。師范專業(yè)從事者對師范生的教師教育工作，而師范生則是未來合格的中小學(xué)教師，將肩負(fù)著人才培養(yǎng)基礎(chǔ)教育的重?fù)?dān)。對師范生的培養(yǎng)及其從教前的教師職業(yè)準(zhǔn)備，是實施科教興國戰(zhàn)略的一個重要環(huán)節(jié)。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，堅持以德為先是人才培養(yǎng)的核心，堅持能力為重是搞好人才培養(yǎng)的突破口。

本文在此僅以玉溪師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)為例，對師范生從教前能力準(zhǔn)備進行討論。

師范生從教前的能力準(zhǔn)備在此是指，在教師教育過程中如何培養(yǎng)師范生的教師職業(yè)能力。

一、教師職業(yè)能力

所謂教師職業(yè)能力是指教師能夠順利地、完美地完成教育教學(xué)任務(wù)為特征的職業(yè)活動能力?；瘜W(xué)教師要想能夠順利地、完美地完成化學(xué)教育教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該與其科學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)有著直接關(guān)系。

1.科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)一般是指，對科學(xué)知識、科學(xué)探究過程與方法、科學(xué)技術(shù)對社會及人類發(fā)展的影響等方面的認(rèn)識程度。顯然，在教師教育過程中，知識結(jié)構(gòu)與課程的設(shè)置對師范生的教師科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

2.教學(xué)技能。所謂教學(xué)技能是指，教師要順利地、完美地完成教育教學(xué)任務(wù)所必須掌握和運用的一系列教學(xué)行為和方式。應(yīng)該包括教學(xué)設(shè)計、授課、課后輔導(dǎo)、教育評價及教育研究等方面。教學(xué)技能訓(xùn)練是實踐性很強的教學(xué)活動，只有通過“實踐—總結(jié)—再實踐—再總結(jié)”等過程，師范生的教學(xué)技能才可能很快提高。

3.教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)通常是指教師在教學(xué)中，遵照教育教學(xué)原則和美學(xué)尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、媒體組織調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教育教學(xué)的情感功能，為取得最佳教育教學(xué)效果而實施的一套獨具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動。雖然，師范生在校期間通過試講活動、教育實習(xí)活動以及社會實踐活動中的代課工作，已對教育教學(xué)工作進行了一定的實踐和總結(jié)，但基本上是憑借他人多年形成的經(jīng)驗進行教學(xué)活動，屬于經(jīng)驗型教學(xué)。要想使廣大師范生在將來的教師生涯中盡快成長為科學(xué)型教師乃至藝術(shù)型教師，對師范生進行“美”的熏陶很有必要。

二、從教前的能力準(zhǔn)備

從前面的討論中不難看出，不論是專業(yè)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還是教學(xué)技能的訓(xùn)練及美的熏陶都將占用大量的學(xué)習(xí)時間。如何提高學(xué)習(xí)效益，在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)（四年）較好地完成師范生從教前的能力準(zhǔn)備，可能較好的、容易操作的方法就是從課程設(shè)置入手，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；從教學(xué)管理機制入手，重視教學(xué)技能訓(xùn)練和“美”的熏陶。

1.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。教師職業(yè)的知識結(jié)構(gòu)可分為本體性知識、條件性知識、實踐性知識?；瘜W(xué)專業(yè)師范生的本體性知識主要指專業(yè)知識，條件性知識主要指教育理論知識，實踐性知識主要指教育教學(xué)實踐知識（包括實驗技能）。

玉溪師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置統(tǒng)計表

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由玉溪師范學(xué)院化學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及知識結(jié)構(gòu)模塊，我們認(rèn)為優(yōu)化師范生的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)凸顯教師職業(yè)，使本體性知識、條件性知識、實踐性知識根據(jù)學(xué)生的實際情況有一個合理、相對靈活的比例。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是師范生從教前能力準(zhǔn)備的前提和基本保障。

2.強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教師教育本身就是一種特定的職業(yè)教育，重視、改進、加強教師技能實踐性教學(xué)活動，讓師范生有一技之長。強化教學(xué)技能是師范生從教前能力準(zhǔn)備的重點，也是強化師范生能力培養(yǎng)的一種具體體現(xiàn)。

3.重視美的熏陶。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造性的勞動。重視在條件性知識和實踐性知識中滲透美學(xué)教育，讓師范生在美的熏陶下感悟教學(xué)藝術(shù)，逐步提升師范生的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)在一定程度上決定著師范生從教生涯的可持續(xù)發(fā)展，是由經(jīng)驗型教師盡快向科學(xué)型教師轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

綜上所述，師范生從教前能力準(zhǔn)備的充分與否，直接反映著學(xué)校教育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)和美的熏陶是否符合教師職業(yè)教育的要求。在教師職業(yè)教育中，知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化師范生從教前能力準(zhǔn)備的前提和基本保障，強化教學(xué)技能是師范生從教前能力準(zhǔn)備的重點，教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)是師范生從教前能力準(zhǔn)備的關(guān)鍵點。

參考文獻：

王傳娥.化學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2004（03）.

？誗編輯 韓 曉