摘 要：從商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意義及現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的外延和內(nèi)涵進(jìn)行了界定，并就商科類(lèi)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑提出了若干建議，希望對(duì)商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的研究和實(shí)踐有所啟迪。

關(guān)鍵詞：商科專(zhuān)業(yè)；雙師；建設(shè)；形式；內(nèi)涵；路徑

一、問(wèn)題的提出

由于高職商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)，而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革速度的加快，高職商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的建設(shè)對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性日益凸顯。據(jù)調(diào)查顯示，不少高職教師能用嘴“講”，卻不能動(dòng)手做；少數(shù)教師的商科知識(shí)、服務(wù)技能和管理能力甚至趕不上一些學(xué)生。

二、高職商科類(lèi)“雙師型”教師內(nèi)涵的解讀和條件設(shè)定

教育部對(duì)“雙師型”教師官方界定：“雙師素質(zhì)教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專(zhuān)任教師和校內(nèi)兼課人員：具有本專(zhuān)業(yè)中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱(chēng)及職業(yè)資格，并在近五年主持（或主要參與）過(guò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類(lèi)院校中居先進(jìn)水平；近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；近五年主持（或主要參與）過(guò)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好?！?/p>

上述“雙師型”教師的界定存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：（1）內(nèi)涵比較抽象模糊，比如“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好”“成果已被企業(yè)使用，效益良好”的描述缺乏具體績(jī)效指標(biāo)，學(xué)校對(duì)這個(gè)概念的裁量權(quán)較大；（2）從專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的類(lèi)別去觀察，商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的具體要求和內(nèi)涵與理工科等專(zhuān)業(yè)應(yīng)該有不同。

商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般包括金融類(lèi)、會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)類(lèi)、管理類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)商務(wù)類(lèi)等方面的專(zhuān)業(yè)群。若把社會(huì)活動(dòng)分為生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)三個(gè)層面，那么商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才主要活躍于經(jīng)營(yíng)和服務(wù)領(lǐng)域。由于所培養(yǎng)人才的特定性，所以對(duì)商科類(lèi)“雙師型”教師的條件和內(nèi)涵需重新界定。

（一）商科類(lèi)“雙師型”教師的形式條件

1.獲得高校教師資格、具有商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)初級(jí)或以上技術(shù)職稱(chēng)及職業(yè)資格。這里所說(shuō)的技術(shù)職稱(chēng)及職業(yè)資格是初級(jí)而不是中級(jí)，因?yàn)樯炭祁?lèi)專(zhuān)業(yè)的一些職業(yè)資格本身就沒(méi)有什么級(jí)別，比如導(dǎo)游證、會(huì)計(jì)上崗證等。這些職業(yè)資格或?qū)I(yè)技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)是“雙師”教師的專(zhuān)業(yè)或職業(yè)能力與知識(shí)的外在表現(xiàn)。證書(shū)類(lèi)型具體見(jiàn)下表。

■ 2.近兩年累計(jì)半年時(shí)間在經(jīng)營(yíng)和服務(wù)一線直接或間接提供服務(wù)并獲得凈收入2萬(wàn)元（該標(biāo)準(zhǔn)可進(jìn)一步探討）以上的；或在近兩年中通過(guò)提供服務(wù)為企業(yè)提升效益2萬(wàn)元以上的；或在近五年主持（或主要參與）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作中，實(shí)訓(xùn)條件的改善切實(shí)能提升學(xué)生技能，并同時(shí)得到學(xué)生、學(xué)院和行業(yè)的認(rèn)可的。

（二）商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師內(nèi)涵釋義

從內(nèi)涵的角度來(lái)分析，商科類(lèi)“雙師型”教師的知識(shí)、能力和素質(zhì)也是比較高的，這里就商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師”的一些共性方面進(jìn)行概況。

1.商科專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師首先應(yīng)該具備本專(zhuān)業(yè)必備的專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)體系。比如，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師需具備市場(chǎng)調(diào)查與分析、商務(wù)談判與溝通、產(chǎn)品銷(xiāo)售、客戶(hù)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與防范等系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)。

2.商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師必須具備良好的國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)政策、市場(chǎng)分析能力。如，金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師對(duì)國(guó)家的金融財(cái)政等政策、措施及房地產(chǎn)、股票、債券等市場(chǎng)的變動(dòng)不僅要有極強(qiáng)的敏感性，而且要有良好的分析方法和分析水平。

3.商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師應(yīng)該具備較好的民商法知識(shí)和相應(yīng)的運(yùn)用能力。高職商科類(lèi)的畢業(yè)生需掌握并能夠運(yùn)用《民法通則》《物權(quán)法》《合同法》《質(zhì)量法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》《商標(biāo)法》等民商法。這也對(duì)商科類(lèi)“雙師型”教師提出了更高的要求。

4.商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師同時(shí)還必須具備善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、保持誠(chéng)信、樂(lè)于合作、為人正派等內(nèi)在素質(zhì)。善于學(xué)習(xí)就是要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用新的服務(wù)、管理技能和方式。勇于創(chuàng)新，就是要結(jié)合時(shí)代的變化，進(jìn)行管理和服務(wù)創(chuàng)新。敢于實(shí)踐是在兼職服務(wù)于實(shí)體、自辦實(shí)體、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行大膽實(shí)踐。另外，誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于合作和為人正直是商科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域正能量的內(nèi)在要求。

三、高職商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)路徑

打造一支知識(shí)完備、能力達(dá)標(biāo)和素質(zhì)過(guò)硬的商科專(zhuān)業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍，是高職院校管理者的一個(gè)重要課題。

（一）通過(guò)有效的激勵(lì)措施鼓勵(lì)商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)自學(xué)、參加業(yè)余學(xué)習(xí)或培訓(xùn)等途徑獲取相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)或職業(yè)資格證書(shū)

專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)或職業(yè)資格證書(shū)雖然是形式上的條件，但教師在獲證書(shū)的過(guò)程中，相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也會(huì)日益豐富完備，技能也會(huì)得到較好提升。比如，注冊(cè)會(huì)計(jì)師、導(dǎo)游證的獲取過(guò)程，就是相關(guān)知識(shí)的獲取和專(zhuān)業(yè)技能的提升過(guò)程。但到底哪些職業(yè)資格是有助于提升商科專(zhuān)業(yè)教師的“雙師”能力和素質(zhì)，值得探討。筆者認(rèn)為，法規(guī)沒(méi)有規(guī)定、行業(yè)也沒(méi)有特別要求的職業(yè)資格證書(shū)，其中很多（如營(yíng)銷(xiāo)師）對(duì)提升“雙師”能力和素質(zhì)沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。

（二）鼓勵(lì)教師通過(guò)提供咨詢(xún)、管理或直接參與等方式向?qū)嶓w提供有償服務(wù)

在有償?shù)臈l件下，教師就須真正發(fā)揮自己的才智、運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)技能，否則支付酬金的實(shí)體就不會(huì)答應(yīng)。這是培養(yǎng)教師“實(shí)戰(zhàn)”能力和素質(zhì)的有效手段。但目前許多高職商科類(lèi)教師所謂的企業(yè)掛職鍛煉，就是在實(shí)體那里掛個(gè)名；掛職結(jié)束了，寫(xiě)個(gè)報(bào)告，學(xué)院發(fā)津貼了事，這與“雙師”素質(zhì)、能力的培養(yǎng)背道而馳。

（三）鼓勵(lì)教師個(gè)人、教師團(tuán)隊(duì)、師生合作、教師和學(xué)校合作、教師與校外合作等形式創(chuàng)辦與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)體

通過(guò)實(shí)體的運(yùn)行來(lái)檢驗(yàn)、鍛煉和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的“雙師”能力和素質(zhì)。學(xué)院在這方面應(yīng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定和措施，激勵(lì)、引導(dǎo)和規(guī)范專(zhuān)業(yè)教師在這方面的實(shí)踐活動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：毛青松（1965-）男，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向：工商管理高職教育。

？誗編輯 韓 曉