摘 要：在20世紀(jì)90年代后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品得到了迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)功能的延伸，要想充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，就必須掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題所做的改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；基礎(chǔ)；教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對生活和工作的重要性越來越明顯，慢慢地占據(jù)了主導(dǎo)地位，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強(qiáng)。隨著信息社會(huì)的蓬勃發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)乃至于家庭，并且不斷改變著人們的思想觀念、工作模式和生活方式。一個(gè)國家的信息基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)化程序已成為衡量其現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。

一、中職學(xué)生情況分析

我們中職學(xué)校的學(xué)生主要來自初中畢業(yè)生，他們年齡偏小，學(xué)習(xí)成績較差，文化底子薄，紀(jì)律較松散，不良嗜好多。由于學(xué)習(xí)功底比較差，上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)失去興趣以后，他們上課愛睡覺、玩手機(jī)的情況就出現(xiàn)了。有的學(xué)生經(jīng)常以各種理由遲到、早退，做事拖拖拉拉，沒有組織紀(jì)律觀念。在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)他們怕苦怕累，遇到困難只想退縮，不接受別人的批評。不過在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)雖然他們有很多缺點(diǎn)，但是他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，這一點(diǎn)很讓人欣慰。

二、教學(xué)過程中存在的問題

主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

1.中職生現(xiàn)在用的教材大部分內(nèi)容比較陳舊，缺乏知識(shí)更新。就網(wǎng)絡(luò)課程而言，還是用的前幾年的版本，只不過是把封面更換了一下，里面的許多內(nèi)容還是以前的，基本上沒有變化。

2.教材的實(shí)用性不強(qiáng)，理論知識(shí)偏多，中職學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，學(xué)習(xí)起來很吃力。教材里面有多好專業(yè)術(shù)語需要老師在課上解釋，這些東西對于專業(yè)老師來說一點(diǎn)就通，但是對于學(xué)生來說就像看天書一樣，老師自我感覺講解得很清楚，但是讓學(xué)生來理解這些比較專業(yè)知識(shí)是相當(dāng)?shù)睦щy。老師在課堂上舉再多的例子不如讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)課程指導(dǎo)偏少，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐方面就受到限制。

三、改進(jìn)教育教學(xué)方法

針對以上發(fā)現(xiàn)的問題，從以下幾方面改進(jìn)：

1.轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師對學(xué)生要多一點(diǎn)傾聽，少一點(diǎn)武斷；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評；多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)責(zé)難；多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)歧視；多一點(diǎn)期待，少一點(diǎn)浮躁。讓這些已被“邊緣化”的孩子逐步恢復(fù)，重新回到社會(huì)活動(dòng)中來，這是我們的責(zé)任。

我們要用服務(wù)的態(tài)度去面對學(xué)生，而不是高高在上面對學(xué)生。作為教師，我們要放下師長的架子，與學(xué)生平等相處、用心交流，只有這樣才能獲得最鮮活的信息。作為教師千萬要防止主觀武斷，在那種情況下，即使你有一顆善良的心，也不一定會(huì)取得理想的效果。

2.加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。怎樣才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？利用網(wǎng)絡(luò)課的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)中引入學(xué)習(xí)小組。通過小組合作學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好、行為習(xí)慣、家庭情況等逐項(xiàng)分析之后建立幾個(gè)小組。在組建小組時(shí)注意幾個(gè)方面：男女比例分配適中、性格互補(bǔ)、合理安排座位。小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要深入到小組中間，全面掌握每個(gè)小組學(xué)習(xí)交流情況并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，點(diǎn)撥瓶頸問題，并且密切關(guān)注秩序。對于學(xué)生錯(cuò)誤的地方要指出來，或啟發(fā)或點(diǎn)撥，讓他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

總之，利用有限的資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西，這是我們一直在追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

劉慧貞.關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的選擇探討[J].泰安師專學(xué)報(bào)，2000（04）.

？誗編輯 魯翠紅