摘 要：教育信息化是我國高職教育教學(xué)改革的重點，世界大學(xué)城為信息化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了非常好的平臺。如何利用世界大學(xué)城空間建設(shè)該課程教學(xué)資源、促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、提高課程的教學(xué)質(zhì)量，是我院電類專業(yè)《單片機(jī)技術(shù)》課程建設(shè)一直努力的改革方向。著重闡述了基于大學(xué)城空間的單片機(jī)技術(shù)課程資源庫建設(shè)的建設(shè)背景、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)思路和建設(shè)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：單片機(jī)技術(shù)；教學(xué)資源庫；課程建設(shè)；大學(xué)城空間

一、《單片機(jī)技術(shù)》課程空間教學(xué)資源庫建設(shè)背景

隨著高職教育信息化的不斷改革與發(fā)展，教學(xué)資源建設(shè)也成為了高職院校教學(xué)工作的一項重要組成部分，我院于2011年引進(jìn)了世界大學(xué)城，為每位教師和學(xué)生都分配了一個大學(xué)城空間地址，從此老師和學(xué)生都投入到了這場空間教學(xué)建設(shè)革命?！秵纹瑱C(jī)技術(shù)》課程是我院高職電類專業(yè)一門專業(yè)核心課程，開設(shè)對象為高職電氣自動化、應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)大二學(xué)生，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小型電子產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)，知識面相對較窄，更新較慢，教學(xué)資源也多以教材、教案、課件PPT等為主，缺乏多樣性、實效性和交互性。而空間教學(xué)使課堂教學(xué)的內(nèi)涵和外延得以擴(kuò)充和發(fā)展，世界大學(xué)城空間擁有文本、圖像、聲音、視頻、動畫等多種形式，豐富的信息資源，圖文并茂，生動形象。如何在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立基于世界大學(xué)城的空間課程教學(xué)資源庫，讓知識信息化、共享化、共建化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為單片機(jī)技術(shù)課程教學(xué)中的一個新課題。

二、《單片機(jī)技術(shù)》課程空間教學(xué)資源庫建設(shè)目標(biāo)

2015年6月前，以信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)，依托世界大學(xué)城，校企共建功能齊全、便捷高效的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與應(yīng)用平臺，完成首次基于大學(xué)城空間平臺的《單片機(jī)技術(shù)》課程教學(xué)輪回，建成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、自主學(xué)習(xí)“四位一體”“優(yōu)質(zhì)、開放、共享”教學(xué)資源庫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，拓展社會服務(wù)功能。

三、《單片機(jī)技術(shù)》課程空間教學(xué)資源庫建設(shè)思路

遵循共建共享、邊建邊用的原則，滿足高職在校師生、同行的需求，切實做到校企合作、行業(yè)引領(lǐng)、要素打包、虛實結(jié)合。

四、《單片機(jī)技術(shù)》課程空間教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

單片機(jī)技術(shù)課程以專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系為依據(jù)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)和課程改革需要，構(gòu)建了課程教學(xué)資源庫，主要包括課程教學(xué)資源、技能考證資源、課外學(xué)習(xí)資源、學(xué)生作品資源及網(wǎng)上交流五大模塊。

1.課程教學(xué)資源模塊包括網(wǎng)絡(luò)課堂資源、實踐教學(xué)資源、教輔資源三部分內(nèi)容。其中網(wǎng)絡(luò)課堂資源部分包括：課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、學(xué)習(xí)指南、電子教案、電子課件、習(xí)題庫及試題庫、考核方法等欄目。實踐教學(xué)資源部分包括：實踐教學(xué)條件、實訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指南、實訓(xùn)報告、實訓(xùn)教案、實訓(xùn)課件等欄目。教輔資源部分包括：常用開發(fā)工具（Keil、Protues）、常用MCU資料、常用外圍器件資料、應(yīng)用案例、參考書籍等欄目。

2.技能考證資源模塊中，結(jié)合維修電工、家用電子產(chǎn)品維修工的要求，提供國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，試題庫及習(xí)題庫，幫助學(xué)生輕松實現(xiàn)互動學(xué)習(xí)和自主測試，具有良好的操作性和交互性。

3.課外學(xué)習(xí)資源模塊中，搜集其他高職院校《單片機(jī)技術(shù)》課程的相關(guān)資源以及學(xué)習(xí)視頻和素材，以此拓展教學(xué)空間，拓寬學(xué)生視野，豐富課程教學(xué)，提升教學(xué)效果。

4.學(xué)生作品資源模塊包括：學(xué)習(xí)實訓(xùn)作品、課外提升作品、電子興趣小組作品及參賽作品。本課程的作業(yè)通過空間進(jìn)行布置，取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，學(xué)生作品及時上傳至空間，不斷充實現(xiàn)有教學(xué)資源，構(gòu)建可持續(xù)完善的教學(xué)資源庫。

5.網(wǎng)上交流模塊：為增強(qiáng)師生互動，及時為學(xué)生答疑，學(xué)生可登陸自己的賬戶進(jìn)行留言，或者在線與老師進(jìn)行交流溝通。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在老師離開課堂后，學(xué)生希望和老師交流，想再次查看老師上課時使用的教學(xué)資源相當(dāng)困難。但有了職教新干線個人空間后，學(xué)生可以利用空間與老師實現(xiàn)交流互動、在課后查看老師的教學(xué)資源、利用空間上交作業(yè)、實驗實訓(xùn)報告、作品等。老師則直接在空間中實現(xiàn)資料的上傳與作業(yè)等的批改。這樣一來，教學(xué)和學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂45分鐘的時間，只要有網(wǎng)絡(luò)，隨時隨地都可變成課堂。根據(jù)我院《職教新干線空間建設(shè)方案》的要求，教學(xué)課堂可以一直延伸到學(xué)生離校畢業(yè)實習(xí)期間，通過實習(xí)指導(dǎo)老師和實習(xí)生的交流互動，老師可以通過個人空間指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)期間遇到的各種問題和困難，加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)管工作。

空間教學(xué)資源建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們會繼續(xù)努力，抓住機(jī)遇，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，依托職教新干線個人空間，把空間建設(shè)與專業(yè)和課程教學(xué)資源建設(shè)、管理與運用緊密結(jié)合起來，真正實現(xiàn)教育教學(xué)方式、管理方式、育人方式的轉(zhuǎn)變與提升。

參考文獻(xiàn)：

霍芳.淺談世界大學(xué)城教學(xué)空間的建設(shè)[J].科技信息，2011（26）.

？誗編輯 魯翠紅