摘 要：創(chuàng)新教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。改變傳統(tǒng)教育模式，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：營造氛圍；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育教學(xué)改革研究的一個(gè)重要課題。創(chuàng)新能活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的計(jì)算能力、空間想象能力、思維能力和解決問題的綜合能力等。如何開展創(chuàng)新教育，本文將從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，淺談一點(diǎn)體會(huì)。

一、改變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新教育”是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的活動(dòng)，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的獲取和應(yīng)用，更表現(xiàn)為教師充分挖掘教材、駕馭教材，把與社會(huì)發(fā)展和專業(yè)相關(guān)的新知識(shí)、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、探究，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為使他們成為創(chuàng)新型的職技人才（技術(shù)型、技能型）奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高

培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，必須有具備創(chuàng)新精神的教師。教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇是否符合創(chuàng)新教育的原則，取決于教師是否有創(chuàng)新素質(zhì)，教師的學(xué)識(shí)、興趣、愛好特別是思維方式，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師在教育教學(xué)中，只有充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，靈活運(yùn)用創(chuàng)新性思維方式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)學(xué)生積極的思維，并設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

三、營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由?！眲?chuàng)新人才的培養(yǎng)需要營造民主和諧的教育環(huán)境，大多中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，自控能力更差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有恐懼感，所以教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，理解和尊重學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生能夠參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。

四、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)

1.激發(fā)數(shù)學(xué)求知興趣，喚起創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師?！眲?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是以激發(fā)求知興趣為前提的，數(shù)學(xué)興趣是學(xué)生的一種力圖接近、探究了解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自覺性和積極性的核心因素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的實(shí)際例子，收集與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例，把教學(xué)活動(dòng)安排在合乎實(shí)際的教學(xué)情境中，并充分運(yùn)用多媒體制作活靈活現(xiàn)、豐富多彩、富有感染力的課件來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在“學(xué)數(shù)學(xué)”中真正感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)教學(xué)既是一種數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授活動(dòng)，也是數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練活動(dòng)——數(shù)學(xué)活動(dòng)。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)按數(shù)學(xué)思維（數(shù)學(xué)活動(dòng)）的規(guī)律進(jìn)行”。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生猜測揣摩，激發(fā)直覺靈感，引導(dǎo)學(xué)生多向求異，培養(yǎng)發(fā)散思維，打破原有思維模式，教會(huì)學(xué)生逆向思考，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）通過“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（2）通過“一題多變”培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

（3）通過“一題多問”培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

（4）通過“一題多拓”發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，作為教師，要開展創(chuàng)新教育，為學(xué)生營造民主、和諧的教育環(huán)境，引導(dǎo)他們自主活動(dòng)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，多方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新、不怕失敗，使學(xué)生的思維靈活、觀察敏銳、善于發(fā)現(xiàn)、想象豐富，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就是我們今后教學(xué)工作的重點(diǎn)。

？誗編輯 馬燕萍