摘 要：德育課是職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，與學(xué)生道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升關(guān)系密切，必須引起教師、學(xué)校的足夠重視。采用多元化考核的方法，可以提升職校德育課考核的水準(zhǔn)，同時(shí)有利于未來(lái)教學(xué)的發(fā)展。所以，以此為線索，論述了多元化考核背景下職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的必要性、意義和主要路徑、方法。

關(guān)鍵詞：多元化考核；職業(yè)學(xué)校；德育教學(xué)；考核方法

德育課程是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)主體的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，都有顯著的影響。其中，多元化考核是德育教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)于考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鞏固知識(shí)的深度，都具有重要作用。因此，探究多元化考核背景下職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)，其現(xiàn)實(shí)意義不可低估。

一、強(qiáng)化教學(xué)中學(xué)生的主體地位，將學(xué)生自我考核評(píng)價(jià)引入教學(xué)全過(guò)程

學(xué)生是德育課教學(xué)的主體，也是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵要素。所以，必須尊重和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，教學(xué)工作的一切步驟與流程都要以學(xué)生的需求為依據(jù)，最終為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。德育課教學(xué)考核方式的多元化很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生自我考核與評(píng)價(jià)得到了重視，同時(shí)能夠最大限度地激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)德育課的濃厚興趣。因而，教師要有意識(shí)地在教學(xué)的全過(guò)程中引入學(xué)生的自我考核與自評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己考核與評(píng)價(jià)的結(jié)果找出學(xué)習(xí)中的困難和不足，之后在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。透過(guò)學(xué)生自我考核與審查的方法，不但可以增加德育課考查的主體，讓學(xué)生體驗(yàn)“主人翁”感覺(jué)，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課的熱情，有利于德育課教學(xué)的推進(jìn)。

更為重要的是，增加學(xué)生自我考核與評(píng)價(jià)的機(jī)制，不但可以使得德育課考核更加科學(xué)有效，而且可以最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高他們作為德育課主體的光榮感，這是德育課教學(xué)內(nèi)容的精神外延，與德育本身的訴求一脈相承。因此，努力強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的自我考核成為多元化考核的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)德育教學(xué)的發(fā)展意義重大。

二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的模式與思路，引入實(shí)踐特色的多元化考核策略

德育課教學(xué)中課堂教學(xué)仍然是牢不可破的第一要?jiǎng)?wù)，更是教學(xué)的主要方向所在。不夸張地說(shuō)，德育課的絕大部分內(nèi)容都要在課堂上完成，課堂是職業(yè)學(xué)校德育課的“大本營(yíng)”和“主陣地”，必須抓好課堂教學(xué)工作。其次，德育課的課堂教學(xué)與多元化考核其實(shí)是有緊密聯(lián)系的。（1）課堂教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)如何，可以作為考核的重要依據(jù)；（2）課堂教學(xué)的多元化主體正是考核主體的延續(xù)，比如小組間考核、學(xué)生間互評(píng)、師生互相考察等。在此期間，課堂教學(xué)的推進(jìn)進(jìn)度、質(zhì)量和效果都關(guān)乎多元化考核的結(jié)果，與教學(xué)成敗、學(xué)生學(xué)習(xí)失息息相關(guān)，必須引起足夠的重視。

“小課堂、大社會(huì)”，學(xué)生通過(guò)參與具體的德育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和消化，同時(shí)將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到既鞏固理論知識(shí)又提高德育綜合能力的目的。具體而言，比如課堂范圍的主題辯論、學(xué)生模擬法庭演示、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、志愿者行動(dòng)等等。通過(guò)這些有益的德育實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的積極參與可以拉近他們和德育的實(shí)際距離，同時(shí)學(xué)生也不再覺(jué)得德育課是空泛的理論，他們可以更好地理解與認(rèn)知德育課。所謂實(shí)踐出真知，職業(yè)學(xué)校德育課的實(shí)踐教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果，大幅度提升德育課教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)為今后的多元化考核打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要注意的是，實(shí)踐課既要重內(nèi)容又要重形式，既要重過(guò)程也要重結(jié)果。唯有此，德育實(shí)踐課才能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，搭建師生互動(dòng)的考核平臺(tái)

師生作為職校德育課教學(xué)的兩大主體，各自都在教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。然而，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，往往在教學(xué)中顯得更為主動(dòng)，決定了教學(xué)的基本走向。學(xué)生在德育教學(xué)中往往顯得被動(dòng)和滯后，需要教師的引導(dǎo)與帶動(dòng)。所以，構(gòu)建和諧、融洽與積極的師生關(guān)系，讓教師和學(xué)生做朋友、打交道，這是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)發(fā)展的可選路徑之一。其次，搭建以良好師生互動(dòng)關(guān)系為基礎(chǔ)的多元化考核平臺(tái)，是創(chuàng)新德育課考核機(jī)制的重要手段，最終也可以為全面提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)提供幫助。

教師要努力成為學(xué)生的“良師益友”，為學(xué)生更好地理解德育課的本質(zhì)和內(nèi)涵提供力所能及的輔導(dǎo)。在考核方法的選取上，教師可以將開(kāi)卷與閉卷考核相結(jié)合，充分考查學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用努力；也可以引導(dǎo)學(xué)生寫道德小論文、德育調(diào)查報(bào)告等，以挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)新素質(zhì)，培育他們的創(chuàng)造能力。除此之外，教師要在課外與生活中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育實(shí)踐，在生活與社會(huì)活動(dòng)中深化師生關(guān)系，清晰認(rèn)識(shí)德育的精神。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)課，進(jìn)行參觀訪問(wèn)，模擬招聘，與創(chuàng)業(yè)成功者座談，參加市場(chǎng)調(diào)查等活動(dòng)。在諸如此類的活動(dòng)中，教師與學(xué)生的關(guān)系可以得到進(jìn)一步的提升，也為日后的多元化考核打下了良好的基礎(chǔ)，提供了豐富的素材和資料。

綜上所述，新時(shí)期職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)的開(kāi)展要遵循課程改革與教學(xué)變化的規(guī)律，運(yùn)用多元化考核機(jī)制的作用，不斷深化教學(xué)的內(nèi)涵，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)一大批優(yōu)質(zhì)人才。

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？誗編輯 薛直艷