摘 要：“市場(chǎng)營(yíng)銷”是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，把“證”和“賽”引入到課程教學(xué)中非常有必要。主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)主體及考核形式等方面對(duì)“市場(chǎng)營(yíng)銷”課程“課證賽”一體化教學(xué)改革進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：“課證賽”一體化；市場(chǎng)營(yíng)銷；課程教學(xué)

一、市場(chǎng)營(yíng)銷課程實(shí)施“課證賽”一體化的意義

1.課證融合的意義

實(shí)施“課證融合”，通過(guò)調(diào)整及優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)計(jì)劃更貼近和符合各行業(yè)的實(shí)際需求，課程安排更具實(shí)用性。這既符合教育部門(mén)對(duì)畢業(yè)生的學(xué)歷培養(yǎng)的要求，又符合勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)對(duì)行業(yè)從業(yè)人員職業(yè)技能鑒定的要求。

2.課賽融合的意義

學(xué)科競(jìng)賽體現(xiàn)“學(xué)以致用”，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，能有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際操作能力?！罢n賽融合”對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)水平以及推動(dòng)教學(xué)改革等方面都能起到積極的促進(jìn)作用。

3.市場(chǎng)營(yíng)銷課程“課證賽”一體化的意義

市場(chǎng)營(yíng)銷是一門(mén)建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的應(yīng)用科學(xué)，具有通用性、綜合性與實(shí)踐性特點(diǎn)。教學(xué)目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)I(yíng)銷基本原理和方法應(yīng)用于實(shí)踐；提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

基于其課程性質(zhì)與教學(xué)目的，把“證”和“賽”引入到“課”教學(xué)中，吸收“證”和“賽”優(yōu)勢(shì)更好地提高課程教與學(xué)的效果。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷課程“課證賽”一體化教學(xué)改革的內(nèi)容

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

要實(shí)施“課證賽”一體化，就必須根據(jù)職業(yè)技能證書(shū)考試和學(xué)科競(jìng)賽等內(nèi)容來(lái)調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)內(nèi)容。首先，助理營(yíng)銷師證書(shū)考試內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)和技能兩部分，涉及的知識(shí)點(diǎn)超出市場(chǎng)營(yíng)銷課程范圍，涵蓋其他幾門(mén)專業(yè)課程。我們要把市場(chǎng)營(yíng)銷課程中涉及的助理營(yíng)銷師考試內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。其次，要把相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽涉及的知識(shí)點(diǎn)也作為教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用。

2.調(diào)整教學(xué)方式

（1）將原來(lái)以教師課堂講授為主的教學(xué)方式改為以學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與為主的項(xiàng)目教學(xué)方式。課程初期要求學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)為單位完成指定或自定項(xiàng)目。項(xiàng)目涉及的基礎(chǔ)理論知識(shí)由教師講授，團(tuán)隊(duì)成員討論學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)之間采取課內(nèi)競(jìng)賽的形式進(jìn)行評(píng)比，好的項(xiàng)目或是好的團(tuán)隊(duì)直接推薦參加相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽。這種教學(xué)方式把原來(lái)枯燥的“推式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知求解的“拉式”教學(xué)。

（2）大課堂將集中教學(xué)與小課堂分散教學(xué)相結(jié)合?；A(chǔ)理論講授以大課堂集中教學(xué)方式進(jìn)行，小組討論、項(xiàng)目指導(dǎo)等環(huán)節(jié)以小課堂分散教學(xué)方式展開(kāi)。

（3）線上與線下相結(jié)合。充分發(fā)揮課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源的作用，讓學(xué)生能夠隨時(shí)在線進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師定時(shí)為學(xué)生提供在線答疑與指導(dǎo)。這種線上教與學(xué)得方式很好地彌補(bǔ)了線下面授的時(shí)空限制問(wèn)題，使教與學(xué)更緊密地聯(lián)系在一起。

3.調(diào)整教學(xué)主體

要實(shí)施“課證賽”一體化教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下主講教師單槍匹馬的工作方式就顯得有點(diǎn)力不從心。因此，我們可以引入課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（當(dāng)然這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)成員可以相互兼任），這樣可以借助眾人之力落實(shí)課程各個(gè)部分和各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。這種主講教師負(fù)責(zé)、教師團(tuán)隊(duì)參與的教學(xué)主體調(diào)整，經(jīng)過(guò)我校實(shí)踐檢驗(yàn)，效果也是非常顯著的。

4.調(diào)整考核形式

市場(chǎng)營(yíng)銷課程作為高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的主要專業(yè)課程，目前考核形式一般都是以試卷考試的形式進(jìn)行。以我校獨(dú)立學(xué)院為例，目前課程考核也是以考試的形式進(jìn)行?？荚嚥扇‰S機(jī)選題的機(jī)考模式，成績(jī)?cè)u(píng)定采取百分制，成績(jī)構(gòu)成比例為平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%和考試成績(jī)60%。其中，實(shí)驗(yàn)以課內(nèi)項(xiàng)目競(jìng)賽的方式展開(kāi)。

因?yàn)榭甲C、競(jìng)賽與課程考試成績(jī)的取得往往是不同步的，這就涉及一個(gè)成績(jī)互認(rèn)問(wèn)題。我們把課程以前獲得的相關(guān)競(jìng)賽成績(jī)按照一定標(biāo)準(zhǔn)折算后，可以用來(lái)抵課程成績(jī)或取高操作，也可以把課程以后獲得證書(shū)的成績(jī)與課程成績(jī)?nèi)「卟僮鳌?/p>

三、結(jié)束語(yǔ)

本文研究的是“市場(chǎng)營(yíng)銷”課程的“課證賽”一體化，后續(xù)將進(jìn)一步對(duì)該課程教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際情況不斷調(diào)整改進(jìn)，以便于為以后推動(dòng)整個(gè)專業(yè)課程體系的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，使課程體系更加實(shí)踐化、應(yīng)用化。

參考文獻(xiàn)：

趙曉珊.教學(xué)做一體化的《市場(chǎng)營(yíng)銷》課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2011（10）.

？誗編輯 薛直艷