摘 要：隨著社會(huì)科技不斷的進(jìn)步，教學(xué)理念也在不斷地更新，新型的教育技術(shù)如雨后春筍般出現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂這種新興的教育模式已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育界研究與實(shí)踐的熱點(diǎn)。深入分析了翻轉(zhuǎn)課堂的含義與特點(diǎn)，引入微課設(shè)計(jì)方法，構(gòu)建了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；主動(dòng)學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂的含義是，在現(xiàn)代化的信息社會(huì)中，教師一改傳統(tǒng)的課堂面對(duì)面的教學(xué)模式，增加了教學(xué)視頻環(huán)節(jié)，以教學(xué)視頻電子資源作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生需要在上課之前完成對(duì)教學(xué)視頻內(nèi)容的自學(xué)，而在課堂上，教師不是以教授為主，而是進(jìn)行答疑、作業(yè)以及互動(dòng)研究為主的一系列教學(xué)活動(dòng)。這樣的新型教學(xué)模式對(duì)于教師而言，擁有更多的時(shí)間與學(xué)生交流。學(xué)生在規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式后，教師使用講授法與協(xié)作法幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最終的目的是使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，學(xué)到真正的知識(shí)。

本文將微課的設(shè)計(jì)方法引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)能力的提高。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的特征

翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)如下：

1.教學(xué)視頻短而精

翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)始人提出，教學(xué)視頻要短而精，教師視頻的時(shí)間長(zhǎng)度由幾分鐘到十幾分鐘。

2.學(xué)習(xí)流程改革

有效解決了學(xué)生復(fù)習(xí)的困難，教師給予了學(xué)生有效的輔導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與熱情。

3.學(xué)習(xí)程度的檢測(cè)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。教師要充分根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制作有效的評(píng)價(jià)手段，用來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。

二、基于微課設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂

1.教學(xué)策略

基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的策略在于：使用互助學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略。在這種新型模式下，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，而教師只是起到協(xié)與輔導(dǎo)作用，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）選題方面

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中微課的選題要精煉，要突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要涵蓋新知識(shí)的講解、考點(diǎn)提要，還要輔助教材的解釋與學(xué)習(xí)方法傳授。

（2）課程時(shí)間設(shè)計(jì)

微課的一個(gè)最大特點(diǎn)就是課程時(shí)間非常短，一般為5～8分鐘左右，最長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘。

（3）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

微課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)步驟：第一步，教學(xué)問(wèn)題的提出，教會(huì)可以通過(guò)生動(dòng)的事例提出問(wèn)題；第二步，教學(xué)活動(dòng)上，教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、清晰，教學(xué)依據(jù)要有重點(diǎn)并且充分，不能存在分歧。第三步，一定要設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，基于翻轉(zhuǎn)課堂的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)，互助學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，幫助學(xué)生能力的全面發(fā)展。

（4）資源設(shè)計(jì)

微課教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)一定要有主體設(shè)計(jì)思路，各個(gè)環(huán)節(jié)要緊密相聯(lián)，為學(xué)生制造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路。

總之，通過(guò)上文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂概念與特點(diǎn)的闡述，對(duì)于基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。可以得出結(jié)論，這種新型教學(xué)模式，能夠通過(guò)教師開(kāi)發(fā)的教學(xué)視頻資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)調(diào)互助能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張渝江.翻轉(zhuǎn)課堂變革[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2010（10）.

[2]劉長(zhǎng)生，劉新橋，黎湖廣.以翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)推動(dòng)未來(lái)高職課堂教學(xué)模式的變革[J].長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（01）.

[3]陳怡，趙呈領(lǐng).基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（02）.

[4]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育，2012（04）.

[5]曾貞.反轉(zhuǎn)教學(xué)的特征、實(shí)踐及問(wèn)題[J].中國(guó)電化教育， 2012（07）.

[6]張躍國(guó)，張渝江.透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012（03）.

？誗編輯 魯翠紅