摘 要：要想培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就要不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的時候要對應(yīng)試教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，開展多種形式的英語教學(xué)活動，這樣才能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性以及主動性，進(jìn)而有效地提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；實踐探索

當(dāng)前職業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)存在著很多問題，因為大多數(shù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生在進(jìn)行單詞讀寫的時候?qū)泻艽蟮睦щy，這是學(xué)習(xí)英語的一大障礙。另外，英語的學(xué)習(xí)本身就很枯燥，很多語法學(xué)習(xí)沒有趣味性，再加上學(xué)生沒有語言環(huán)境，所以，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的時候不能夠及時地進(jìn)行應(yīng)用，就會對學(xué)到的知識感覺無用。知識沒有進(jìn)行及時的應(yīng)用就會慢慢地淡忘，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會感覺很吃力，久而久之，學(xué)生就會放棄對英語的學(xué)習(xí)。加上中職學(xué)生感覺英語的學(xué)習(xí)對于他們來說不是很重要，所以，對英語的重視程度也不是很高，這也是造成中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)困境的主要原因。那么如何在職校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)造積極的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

很多學(xué)生不愛學(xué)英語的原因是英語比較枯燥，在學(xué)習(xí)的時候沒有太大的趣味性，老師有時候為了趕課堂進(jìn)度，上課速度比較快，學(xué)生如果不能夠跟上老師的進(jìn)度英語成績就會下降，最終導(dǎo)致學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在開始可能不容易養(yǎng)成這個習(xí)慣，但是老師可以在課堂內(nèi)容結(jié)束以后，組織學(xué)生進(jìn)行集體的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候可以讓學(xué)生采用分小組討論的形式，對下一課的重點以及難點進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，我們在進(jìn)行 A different school 這課預(yù)習(xí)的時候，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點，老師也可以適當(dāng)?shù)亟o出提示，如，at the foot of，在……底部，我們可以先讓學(xué)生了解這個短語的使用，然后自己進(jìn)行句子的組合，學(xué)生組出這樣一個句子：At the foot of the mountain stands an old temple.我們可以讓學(xué)生針對這個句子進(jìn)行點評，之后去進(jìn)行延伸記憶，讓學(xué)生對這個短語有了初步的了解，學(xué)生可以運用這個思路完成接下來的課程預(yù)習(xí)，如果在課前對上課內(nèi)容有了一定的了解，在上課的時候思路就會更加清晰，所以，我們正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)預(yù)習(xí)是非常重要的。

二、聯(lián)系生活來開展教學(xué)

我們要想讓學(xué)生主動地來學(xué)習(xí)，最好的方式就是讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)知識的作用，因此，中職教材在編寫上也力求這一點，我們在教學(xué)的時候不僅僅要重視語法的學(xué)習(xí)，更多的是要學(xué)生如何地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，我們一定要通過英語的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生語言運用能力，所以，老師在進(jìn)行教學(xué)過程中的要對語言運用這部分內(nèi)容進(jìn)行重點指導(dǎo)。我們可以在聯(lián)系生活的過程中，不斷地進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在這個過程中不斷地去說、去做、去進(jìn)行表演，在激發(fā)學(xué)生表演興趣的同時，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如，我們在進(jìn)行asking the way 這一單元教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生根據(jù)掌握的句型來進(jìn)行交際用語的訓(xùn)練，然后在教室內(nèi)進(jìn)行表演。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的同時，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的是給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生在進(jìn)行角色扮演的同時，提高了學(xué)生的交際能力。

三、給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺

學(xué)生都是喜歡展現(xiàn)自我的，但是日常教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會很少，為了給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，我們可以開展英語興趣學(xué)習(xí)小組，讓他們在小組學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的天賦。我們可以針對學(xué)生的性格以及喜好來安排英語興趣學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，我們可以讓學(xué)生了解關(guān)于環(huán)保的話題，讓學(xué)生針對這個話題進(jìn)行討論，老師在這里給學(xué)生開個頭，Good environment can make people feel happy and fit . To improve the environment means to improve our life.良好的環(huán)境可以讓人感到開心和健康。改善環(huán)境意味著改善我們的生活。學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的延伸，學(xué)生可以用英語說出自己對環(huán)保的看法以及保護(hù)環(huán)境的措施，通過學(xué)生各抒己見的表達(dá)，我們不僅對環(huán)境保護(hù)有了新的想法，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。學(xué)生在自我展示的過程中能夠樹立自己的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生也可以在這個過程中來進(jìn)行自我展示，所以老師和學(xué)校要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行自我展示的平臺，可以開展英語演講、進(jìn)行英語話劇表演，還可以進(jìn)行英語歌曲比賽。我們還可以用話語接龍的方式來進(jìn)行英語寫作的訓(xùn)練，這樣可以有效地促進(jìn)英語不好的學(xué)生，推動學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以給學(xué)生開個頭，讓學(xué)生一人一句來對接，這樣學(xué)生可以在對接的過程中培養(yǎng)他們的英語反應(yīng)能力。

四、通過英文歌曲來進(jìn)行教學(xué)的引入

我們可以通過英語課外活動來對學(xué)生英語進(jìn)行教學(xué)，比如說學(xué)生都是喜歡聽英文歌曲的，有些英文歌曲有很強(qiáng)的節(jié)奏感，而且歌詞和旋律也很優(yōu)美。學(xué)生如果在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候通過歌曲的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就會非常放松，在旋律的帶動下讓英語的學(xué)習(xí)更加有生機(jī)。比如說，這首歌Never had a dream come true 從未圓夢里面的內(nèi)容就不是很難，還能夠涉及一些語法點Everybody’s got something ，They had to leave behind 每個人都有一些不得不從記憶中摸去的東西，這一句就是運用了不定代詞something，我們在這里就可以講解不定代詞的用法，不指明代替任何特定名詞或形容詞的代詞叫做不定代詞。常見的有： some， somebody， someone， something等，我們可以列舉出來進(jìn)行講解，They had to leave behind 這一句涉及的語法是過去完成時，表示過去某一時間或動作以前已經(jīng)發(fā)生或完成了的動作。它表示動作發(fā)生的時間是“過去的過去”。表示過去某一時間可用by， before等構(gòu)成的短語，也可用when， before等引導(dǎo)的從句或通過上下代表示。我們也可以讓學(xué)生自己找一些耳熟能詳?shù)挠⑽母枨鷣碜约哼M(jìn)行分析，比如，昨日重現(xiàn)，這首歌曲就有很多好的語法，其中就有過去時態(tài)，我們可以讓學(xué)生通過聽歌曲自己來總結(jié)語法知識，When I was young I’d listen to the radio. Waiting for my favorite songs.學(xué)生就可以總結(jié)出來英語的過去時的用法。Be+過去分詞指過去發(fā)生的事，我們可以讓學(xué)生對比幾種時態(tài)：過去時、過去完成時，還有完成時態(tài)的用法。學(xué)生通過歌曲中語法的學(xué)習(xí)，可以對語法加深理解。

總之，我們要想讓中職學(xué)生的英語有所突破，有所提高，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，這不是一朝一夕能夠完成的事，需要一個長期堅持的過程。我們要在這個過程中進(jìn)行方法的探索，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實，在這個過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行挖掘。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語的教學(xué)效率。

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