隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。交互式電子白板具有靈活性、互動(dòng)性、直觀性，它為學(xué)生智力與思維的發(fā)展提供了無(wú)限的空間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到了重要的作用。交互式電子白板引入職教數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中，可以說(shuō)是一次全新的革命，極大地提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的高效化和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。下面，根據(jù)自身數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。

一、交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

交互式電子白板是一種由電腦、投影儀組成的交互式顯示設(shè)備，它融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子和通信技術(shù)，創(chuàng)造了人機(jī)交互的智能輸出平臺(tái)。交互式電子白板具有操作簡(jiǎn)單、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在利用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠?qū)ζ渌尸F(xiàn)的文字、圖片隨意書寫，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，能顯著提高學(xué)習(xí)效率。此外，在課堂教學(xué)中，教師還可以通過(guò)交互式電子白板，對(duì)所要講述的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充或者刪減，這樣就能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

交互式電子白板應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，也增強(qiáng)了其情境性。我們知道在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是通過(guò)“問(wèn)答環(huán)節(jié)”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這樣的教學(xué)互動(dòng)有極大的局限性。交互式電子白板的使用，能夠極大地促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，交互式電子白板提供給了教師多種教學(xué)資源，如，動(dòng)畫、模型、文檔等等，這樣教師就可以在教學(xué)過(guò)程中，增設(shè)一些趣味性的情境，來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍。由此可見(jiàn)，交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常積極的意義。

二、交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。在教學(xué)中，引入電子白板教學(xué)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加直觀的、容易理解的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生營(yíng)造良好的、愉快的學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的環(huán)境。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，能夠喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)久記憶，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)立體幾何中“異面直線所成的夾角”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)電子白板，可以較為直觀、形象地導(dǎo)出“異面直線所成的角的概念”。在課堂上利用電子白板，通過(guò)Flash動(dòng)畫的形式，向?qū)W生展示了“過(guò)異面直線a、b，經(jīng)過(guò)空間中任一點(diǎn)O，所作出的夾角?！?/p>

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通過(guò)這種動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生清楚地知道了異面直線所成的角只由a、b的相互位置來(lái)確定，與O的選擇無(wú)關(guān)。通過(guò)這樣具體、形象的展示，學(xué)生就能理解“異面直線所成的夾角”這個(gè)概念了。

在教學(xué)中，利用電子白板給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的情境，有助于學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)Flash動(dòng)畫的展示，也更能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望。

2.數(shù)形結(jié)合，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)形結(jié)合是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要思想和方法，它通過(guò)建立數(shù)與形的聯(lián)系，利用數(shù)與形之間的轉(zhuǎn)化來(lái)解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。交互式電子白板的使用，為“數(shù)形結(jié)合”創(chuàng)造了一種便捷的方式，不僅解決了學(xué)生繪制圖形的困難，還提供了圖形變化的動(dòng)態(tài)畫面。由此可見(jiàn)，交互式電子白板可以根據(jù)函數(shù)的解析式快速作出函數(shù)圖像，更能夠在同一坐標(biāo)系中作出多個(gè)函數(shù)圖像，從而方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，在同一個(gè)直角坐標(biāo)系中做出函數(shù)，y=2x、y=3x和y=5x的圖像，比較各圖像的形狀和位置。這樣學(xué)生就能根據(jù)具體的函數(shù)圖像的變化，從而歸納指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。如在同一坐標(biāo)系中畫出下列函數(shù)的圖像：

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（1）y=（■）x （2）y=（■）x

（3）y=2x （4）y=3x

（5）y=5x

問(wèn)題1：從電子白板展示的圖像中你能發(fā)現(xiàn)函數(shù)y=2x的圖像和函數(shù)y=（■）x的圖像有什么關(guān)系？可否利用y=2x的圖像畫出y=（■）x的圖像呢？

問(wèn)題2：從畫出的圖像（y=2x、y=3x和y=5x）中，你能發(fā)現(xiàn)函數(shù)的圖象與其底數(shù)之間有什么樣的規(guī)律嗎？

利用交互式電子白板處理這些問(wèn)題，能夠有效避免學(xué)生由于缺乏想象力而對(duì)問(wèn)題難以理解的煩惱，又鍛煉了學(xué)生用分割幾何體的方法解決問(wèn)題的能力。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與信息技術(shù)完美的結(jié)合，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

3.拓展空間，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

數(shù)學(xué)的教學(xué)是集抽象性和邏輯性于一體的教學(xué)過(guò)程。在數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中，需要我們認(rèn)真審題、準(zhǔn)確無(wú)誤地理解題意，這樣才能完善數(shù)學(xué)解題思路。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用電子白板設(shè)計(jì)一些變化的圖形，隨時(shí)利用這些圖形，幫助學(xué)生理解題意，再讓這些圖形結(jié)合一些動(dòng)畫效果——移動(dòng)、添加、刪除去吸引學(xué)生進(jìn)行審題、推理和想象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用電子白板的多向啟發(fā)性，能開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、多層次、多側(cè)面的立體思維，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。交互式電子白板與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生打破常規(guī)的數(shù)學(xué)解題模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板既節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，也利用其可變性豐富了課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，極大地增加了課堂教學(xué)的容量，增強(qiáng)了信息反饋，在課堂教學(xué)中給學(xué)生留下了更多思考的空間。而在教學(xué)中，教師則將主要的精力放在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和思維的啟發(fā)上，創(chuàng)設(shè)出題型多變、知識(shí)融合能力強(qiáng)的數(shù)學(xué)習(xí)題，層層遞進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅適合學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，還能最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

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？誗編輯 董慧紅