摘 要：英文電影融聲、像于一體，生動鮮明地創(chuàng)設出真實的語言環(huán)境，與大學英語教學結合，能夠活躍課堂氣氛，寓教于樂，更好地展現(xiàn)了英語國家的風俗習慣以及社會、歷史與文化背景，激發(fā)了學生的英語學習興趣，對提高學生的聽、說、讀、寫、譯等各種語言技能和跨文化交際能力有很大幫助。從應用英文電影于教學的優(yōu)勢、第二語言獲得的條件、實際應用中的教學設計等方面進行了探討。

關鍵詞：英文電影；第二外語；語言習慣；語境

隨著大學英語教學改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方式已滿足不了當前大學英語教學的需要。單純課本、詞匯加語法的語言教學，往往使教學內(nèi)容知識化、抽象化，從而造成一些學生語言學習與語言實際應用脫節(jié)。英文電影運用于大學英語教學是以電教媒體為手段，融視、聽、說于一體，為學生提供更為廣泛、生動、逼真的視覺直觀情景，使學生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動學生視聽說的積極性，同時也為教師的教學提供廣闊的空間。

一、本族語、第二語言及外語學習的含義

本族語（Native Language）指學生學習的第一種語言，也稱作主語言（primary language）、母語（mother tongue）或者第一語言（first language），對中國學生來說就是中文。

第二語言獲得（Second Language Acquisition， “SLA”）是指學習本族語后學習另外一種語言的過程，有時指學習第三種或第四種語言等等。“二語”指一語學習后學習的一門非本族語。外語學習是指在本族語環(huán)境中學習非本族語。通常是在教室環(huán)境中進行的。而第二語言獲得（狹義）通常是指在該語言環(huán)境中學習這門非本族語?？梢栽诮淌噎h(huán)境中進行，也可以不在教室環(huán)境中進行。

二、語言習慣和語境

行為主義心理語言學的典型代表人物B.F.Skinner（1957）認為：語言的本質就是語言是一套習慣。揭示語言行為的模式是刺激-反應理論（The Stimulus-response Theory）；語言獲得的過程便是習慣的養(yǎng)成，是人們通過刺激反應和條件反射所養(yǎng)成的一套語言習慣；語言是一種符號系統(tǒng)，而這套符號系統(tǒng)是通過“訓練”而形成的一種習慣。

認知心理語言學也認為語言有高度的規(guī)則性：語言的本質是語言的內(nèi)容、意思先于語言的結構和形式，語言反映了認知語義概念，是語言能力和語言表現(xiàn)的綜合；Piaget（1995）認為語言獲得能力是建立在認知發(fā)展的基礎上的，因此語言能力是隨著生理、智力、心理的發(fā)展不斷地成熟而出現(xiàn)和發(fā)展的。（語言能力和智力能力）；語言獲得過程是不斷組織完善其語言形式和語言規(guī)則的過程（reorganization）。語言獲得是認知概念、語義理解和語言環(huán)境相互作用的結果。因此語言的教學必須重視對語言的本質、獲得過程的認識。

為什么一些隨父母移居國外的孩子他們把英語說得相當流利，就好像第二母語一樣？原因很簡單，他們在英語國家特定的語言環(huán)境中，說英語已經(jīng)成為一種習慣。國內(nèi)英語語言環(huán)境對大多數(shù)英語學習者來說是很缺乏的，因此我們的英語教學應試著創(chuàng)造一種英語語言學習的環(huán)境。英文原聲電影為我們提供了地道的英語發(fā)音和真實的語言場景，使學生能夠融入一個與本土環(huán)境完全不同的世界中去，身臨其境地感受它的語言、文化及思維。同時學生還可以在不同主題和內(nèi)容的電影中領悟到具體的語言表達習慣，對提高學生地道的英語口語表達技能起著重要的作用。

三、立足教學實際，科學設計

需要注意的是，在選擇教學影片時要注意內(nèi)容健康，積極上進，沒有犯罪、色情、暴力等鏡頭充斥的原版經(jīng)典電影是英語視聽教學的首選材料，同時與各種道德教育手段一樣，電影是將社會道德要求以及與之相聯(lián)系的觀念傳輸給觀眾，使觀眾能夠接受其傳輸?shù)纳鐣髁魉枷胍约跋嚓P的理想信念和道德要求。

對于低年級的學生，可以選擇情節(jié)簡單、語速較慢、發(fā)音純正、沒有太多專業(yè)術語的影片。如，《獅子王》《怪物史瑞克》《冰雪奇緣》《羅馬假日》《公主日記》等，語言簡單生動，配音效果極具吸引力，電影經(jīng)典對白朗朗上口。

對于中級水平的學生除學習語言本身外，也要加強對英語文化背景知識的了解，在欣賞電影的過程中有意識地學習影片里涉及的風俗文化、歷史背景知識。因此選擇一些語速相對較快、帶有一定歷史背景題材的影片，如《阿甘正傳》《費城故事》《阿基拉和拼字游戲》和《勇敢的心》等。

對于水平較高的學生可以選擇一些難度較高、語速較快、詞匯較難的電影，如《魔戒》《羅密歐與朱麗葉》和《黑客帝國》等影片， 學習一些電影里比較深入的背景知識和比較地道的口語表達。

參考文獻：

劉潤清.外語教學研究的發(fā)展趨勢[J].外語教學與研究，1999（01）.

？誗編輯 董慧紅