摘 要：情境教學(xué)法是近年來使用較多的方法，從整體來看，它是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知狀況進(jìn)行的一種有效的針對性的教學(xué)方法。而針對不同類型的學(xué)生，其教學(xué)重點(diǎn)和具體實(shí)施手段是不一樣的。針對中專學(xué)生，提出幾點(diǎn)情境教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用建議。

關(guān)鍵詞：中專語文；情境教學(xué)法；自主性

中專學(xué)生和普通高中生相比，其文化課的成績是處于劣勢的，但是其實(shí)踐性比較強(qiáng)，具有很大的可挖掘潛力。針對其這些特點(diǎn)，我們要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補(bǔ)其劣勢，利用情境教學(xué)法突破中專語文教學(xué)的瓶頸。

一、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)情境教學(xué)

學(xué)生的主體性是目前教學(xué)的一大缺失方面，而要想在中專語文教學(xué)中發(fā)揮情境教學(xué)的價(jià)值，就要擺正課程設(shè)計(jì)的中心，要圍繞學(xué)生開啟教學(xué)。情境活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的就在于引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們多思考，而不是一味地聽講。因此，情境設(shè)計(jì)的模式不應(yīng)該是問答形式，而是讓更多學(xué)生參與進(jìn)來的活動(dòng)。

情境教學(xué)的中心就是學(xué)生，要發(fā)展他們的思維特征，保護(hù)他們的認(rèn)知，感知語文學(xué)習(xí)的魅力，最終反饋于語文知識(shí)之上，推動(dòng)語文的學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為情境內(nèi)容設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

中專學(xué)生在語文基礎(chǔ)方面略為薄弱，所以情境教學(xué)的目的不僅僅是開拓學(xué)生的語文思維，還要幫助他們鞏固其語文基礎(chǔ)知識(shí)。這就要求在設(shè)計(jì)情境內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，切忌照搬挪用，要做到：創(chuàng)設(shè)的情境和學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行“增高”訓(xùn)練，不能揠苗助長，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；創(chuàng)設(shè)的情境要足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能夠讓他們在已有的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)語文另外的“秘密”，這就要求以熟知的情境帶入；激發(fā)和活躍課堂氣氛，讓語文學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事情，當(dāng)課堂氣氛達(dá)到高潮時(shí)，語文的學(xué)習(xí)也就“水到渠成”了。

三、以學(xué)生的情感共鳴為情境設(shè)計(jì)的目的

設(shè)計(jì)情境，就是為了讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中更容易去理解這個(gè)知識(shí)，而不是一種“徒有其表”的課堂教學(xué)形式。因此，情境教學(xué)最重要的是能夠引起中專學(xué)生的共鳴，無論是從他們多數(shù)人的生活經(jīng)歷出發(fā)，還是從學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，或是喜歡的東西出發(fā)都可，只要在這樣的背景下，就能夠集中他們最大的精力。

總之，在中專語文教學(xué)中引入情境教學(xué)的方法，無論是從教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)目標(biāo)上看都能夠有很大的突破，能夠促進(jìn)中專教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

莊偉蘇.中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

？誗編輯 董慧紅