摘 要：隨著教學(xué)改革的逐步深入，高職教學(xué)改革的話題也受到了社會(huì)各界的關(guān)注。從教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教材的編排和使用以及教學(xué)方法三個(gè)方面，簡單分析了高職英語教學(xué)改革的方法。

關(guān)鍵詞：高職英語；教學(xué)改革；方法

隨著知識經(jīng)濟(jì)全球化成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，綜合性人才成為社會(huì)就業(yè)大軍中的寵兒，其中，適應(yīng)跨國公司發(fā)展的要求，對外語技能的要求也正在逐步提高。近幾年興起的新課程改革，一方面是為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，另一方面，則是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新需要，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需要的新型人才?？梢哉f，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對社會(huì)文化也產(chǎn)生了很大的影響，由此，改革就成為社會(huì)中的焦點(diǎn)話題。目前，高等教育的改革問題一度甚囂塵上，面對這種形勢，高職的英語教學(xué)也只能用改革來謀求自身的發(fā)展。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生主要是“寫”，培養(yǎng)的主要是應(yīng)試人才，在聽和說方面，欠缺必要的鍛煉，這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，對自己的專業(yè)知識不能做到學(xué)有所用。目前全球一體化的趨勢進(jìn)一步加深，對英語讀、說技能的要求不斷提高。針對這種情況，高職院校必須考慮到用人單位的新要求，并以此來改革自己的教學(xué)模式，重塑高職英語學(xué)生的形象。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想

傳統(tǒng)教學(xué)模式深遠(yuǎn)的影響，使很多教師仍然不能很好地?cái)[脫其束縛。如若想要取得高職英語教學(xué)改革的成功，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想是首要、重要的一步。

教師要明確自己在英語教學(xué)中的角色，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，要樹立積極的學(xué)生觀，切實(shí)把個(gè)人放在引導(dǎo)的位置上來，把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮。高職教學(xué)最直接的目的是滿足學(xué)生的工作需求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主，這點(diǎn)和普通高等教育有著一定的差別。為此在高職英語教學(xué)過程中，一方面要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，把課堂還給學(xué)生；另一方面，則要結(jié)合高職英語教學(xué)的特征，在教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)對人才的需要之間找到平衡點(diǎn)，開創(chuàng)高職英語教學(xué)改革的新局面。

二、合理地編排和使用教材

在學(xué)校的教學(xué)中，教材是很重要的一個(gè)載體，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教材知識的忠實(shí)搬運(yùn)工，把教材奉為經(jīng)典，是不容許褻瀆的，更不可以對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行任意的取舍和評判，由此可見，教材在教學(xué)中的重要作用。反觀現(xiàn)實(shí)社會(huì)，高職英語的教材雖然種類繁多，但是真正適合高職學(xué)校使用的教材其實(shí)并不多，簡單調(diào)查一下，就不難發(fā)現(xiàn)，全國范圍內(nèi)高職學(xué)校所使用的英語教材很單一，沒能實(shí)現(xiàn)多樣化。高職學(xué)校的英語教材，在內(nèi)容的編排上，要不就是對本科教材的壓縮，要不就是偏向?qū)W(xué)生聽說的訓(xùn)練，實(shí)際教學(xué)中，不能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展。面對這種情況，為了取得高職英語教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)性勝利，就應(yīng)該對已有的英語教材進(jìn)行重新整合和編排，突出英語實(shí)用性的特點(diǎn)，滿足學(xué)生語言綜合能力發(fā)展的要求，從而為學(xué)生日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是一名知識的搬運(yùn)工，負(fù)責(zé)把教材中的內(nèi)容搬運(yùn)到學(xué)生的面前，然后輔之以外界因素，迫使學(xué)生接受這些搬運(yùn)過來的東西。這種教學(xué)模式的弊端，一方面是夸大了教師在教學(xué)中的地位，另一方面，呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)習(xí)積極性大打折扣。教學(xué)的目的應(yīng)該是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，融入學(xué)習(xí)的過程中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

1.采用多媒體的教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，集聲、像于一體的多媒體出現(xiàn)了，并被成功運(yùn)用到教學(xué)中來，從而使教學(xué)變得立體化和多樣化。教師不再需要進(jìn)行“填鴨式”的授課，而是選擇借用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來充實(shí)課堂的容量，同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的目的。

2.考核方法的多樣化

國內(nèi)，最直接、最有效，同時(shí)使用范圍最廣的考核方法就是筆試，為此，我們往往戲稱中國的教育模式是應(yīng)試教育。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，為了對自己的學(xué)習(xí)效果做出一個(gè)評判，考核就成了重要的一項(xiàng)內(nèi)容，于是考試應(yīng)運(yùn)而生。考核的結(jié)果往往是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)尺度，為此無論教師還是學(xué)生對于考核結(jié)果都是異常關(guān)注的。為了取得一個(gè)良好的考核結(jié)果，考核方法就成了學(xué)生的關(guān)注對象?？己朔椒▽W(xué)生的學(xué)習(xí)有著導(dǎo)向作用，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。對于高職英語的學(xué)習(xí)者來說，考核內(nèi)容如果和聽說有關(guān)，那么學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練的強(qiáng)度必然就會(huì)加大；而如果是和寫作能力相關(guān)，學(xué)生的單詞量和寫作能力則必然又會(huì)得到強(qiáng)化。為此，為了提高學(xué)生的英語綜合能力，考核內(nèi)容就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多樣化?？己藘?nèi)容的多樣化，又必然會(huì)導(dǎo)致考核方法的多樣化。

高職教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種特點(diǎn)，就決定了在高職英語教學(xué)改革中，必須強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，要將學(xué)生的培養(yǎng)方向和社會(huì)的發(fā)展方向緊密結(jié)合在一起，找準(zhǔn)革新的方向，順利實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的改革。

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？誗編輯 馬燕萍