摘 要：著重分析了當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)建筑人才的需求情況，以及現(xiàn)在學(xué)校里面對(duì)于高素質(zhì)應(yīng)用型建筑人才的培養(yǎng)情況，對(duì)中職類學(xué)校培養(yǎng)建筑人才的條件以及相關(guān)措施進(jìn)行了探討。現(xiàn)如今社會(huì)職業(yè)繁雜，高素質(zhì)應(yīng)用型的建筑人才成為社會(huì)上必不可少的一類人，所以說(shuō)對(duì)于這方面有才能的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的教育，除了專業(yè)課程之外，教師還應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)建筑人才的文化底蘊(yùn)。

關(guān)鍵詞：建筑人才；中職學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；文化底蘊(yùn)

一個(gè)建筑可能是一段歷史的承載物，也有可能是一個(gè)時(shí)代的真實(shí)寫(xiě)照，它的價(jià)值不僅僅是在物質(zhì)功能上面，更多的是在文化內(nèi)涵里面孕育的精神文明。所以說(shuō)，一個(gè)偉大的建筑師，不單單要懂得建筑流程上面的事情，也要對(duì)整個(gè)建筑里面灌輸文化內(nèi)涵。即使說(shuō)建筑師不一定能夠自己決定整個(gè)建筑的形體內(nèi)涵，但是建筑師一定要有自己的詩(shī)意情懷，要成為真心把文化融入建筑的建筑師，給人們創(chuàng)作出詩(shī)意棲居的生活場(chǎng)所。所以說(shuō)，對(duì)于建筑人才文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)工作是十分有必要的，本文探討了如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)建筑人才的文化底蘊(yùn)。

一、語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于建筑人才的文化培養(yǎng)

（一）豐富建筑人才的文史知識(shí)，提高其文化素養(yǎng)

語(yǔ)文這門學(xué)科學(xué)習(xí)的是語(yǔ)言和文化，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，文化和語(yǔ)言之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，語(yǔ)言既是文化的一個(gè)承載體，又是文化里面的一部分。對(duì)于建筑人才來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以豐富自己的文史知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)，這些軟知識(shí)不會(huì)白白浪費(fèi)掉，對(duì)于從事建筑事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)校里學(xué)習(xí)的語(yǔ)文文化知識(shí)往往能在他們最需要的時(shí)候提供給他們靈感，讓建筑人才的創(chuàng)新更加富有內(nèi)涵，擁有文化底蘊(yùn)，這樣建造出來(lái)的建筑才更能體現(xiàn)出一個(gè)時(shí)代的文化背景。

（二）提高建筑人才的審美能力，培育其審美理想

在我們中職學(xué)校里面，語(yǔ)文教學(xué)會(huì)把文學(xué)作品里面承載的形體美、語(yǔ)言美、情感美、社會(huì)美等等表現(xiàn)給學(xué)生，從而陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生體會(huì)到美的存在。建筑類人才如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中著重學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化知識(shí)，就能夠提高建筑人才的審美能力，對(duì)于這些創(chuàng)造建筑物形體的人來(lái)說(shuō)，審美可是至關(guān)重要的。此外，還能夠培養(yǎng)建筑人才的審美理想，讓建筑師擁有一顆帶有夢(mèng)想的心，創(chuàng)造出更多好的作品，讓創(chuàng)造出的建筑更加具有文化底蘊(yùn)，這樣才能讓建筑師的個(gè)人素質(zhì)得到有效提升。

二、如何讓語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)建筑人才的文化底蘊(yùn)

（一）更新觀念，堅(jiān)持素質(zhì)教育

說(shuō)到底，我國(guó)的素質(zhì)教育工作還是一個(gè)系統(tǒng)的工程，所以說(shuō)，中職學(xué)校里的語(yǔ)文教學(xué)也必須系統(tǒng)起來(lái)，把握好素質(zhì)教育的內(nèi)涵，貫徹素質(zhì)教育的思想，讓語(yǔ)文教學(xué)真正意義上培養(yǎng)建筑人才的文化底蘊(yùn)，當(dāng)然也包括其他學(xué)生的文化素養(yǎng)。古人說(shuō)過(guò)：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！边@就說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容就是來(lái)凈化人們的心靈，陶冶人們的情操，培養(yǎng)人們的美德，這樣才能讓人們做到真善美。中職類學(xué)校里更應(yīng)該提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，注重對(duì)建筑人才的培養(yǎng)，把握好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵所在，讓所有學(xué)生都能意識(shí)到文化的重要性。這樣在一定程度上就能提高建筑人才的人文精神水平，就能更好地讓建筑人才在創(chuàng)造時(shí)有無(wú)窮的靈感，提升建筑師的個(gè)人素質(zhì)。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)中有整體的教學(xué)思路

1.明確教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生的品位得到提升。課堂教學(xué)是我國(guó)進(jìn)行文化教育的主要途徑，老師傳授相關(guān)文化知識(shí)也是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的主要途徑，所以說(shuō)，老師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，看清楚學(xué)生是否能夠理解文化，注重對(duì)建筑人才文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)和人文素質(zhì)雙向提高的目標(biāo)。

2.優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容

語(yǔ)言修養(yǎng)和文化修養(yǎng)都是語(yǔ)文修養(yǎng)的內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容。但是，我們不能一味地指望老師的傳授來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，要懂得如何優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我創(chuàng)作能力是非常重要的，老師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己去探索文化的價(jià)值，去體會(huì)品位的高低，去陶冶自己的情操，等等，這是進(jìn)行學(xué)生文化底蘊(yùn)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于建筑人才來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造能力是至關(guān)重要的，通過(guò)這種教育方式，不但能夠增強(qiáng)建筑人才的創(chuàng)造能力，同時(shí)，也可以提高建筑人才的文學(xué)素養(yǎng)，一舉兩得。為了滿足社會(huì)對(duì)建筑人才的需要，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也是非常重要的，要突出培養(yǎng)建筑人才的人文精神和文化素質(zhì)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法關(guān)系到教學(xué)效果，也影響到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該改革長(zhǎng)期以來(lái)偏重講授的“灌輸式”教學(xué)方法，根據(jù)本課程特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方法，因地制宜，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)建筑人才的文化底蘊(yùn)。

現(xiàn)如今，大部分學(xué)校在應(yīng)用型建筑人才的培養(yǎng)方面都缺乏相關(guān)的意識(shí)，對(duì)于建筑人才的認(rèn)識(shí)不到位，缺乏相關(guān)的針對(duì)性培養(yǎng)政策。本文結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探究，分析了如何進(jìn)行建筑人才的文化底蘊(yùn)培養(yǎng)，指出語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于建筑人才文化底蘊(yùn)培養(yǎng)的重要性。對(duì)于建筑人才來(lái)說(shuō)，一定要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，盡力提高自己的文化內(nèi)涵，這樣才能在進(jìn)行工作時(shí)有足夠的靈感以及創(chuàng)造出富有文化內(nèi)涵的建筑。

？誗編輯 馬燕萍