職業(yè)高中不同于普通高中，生源質(zhì)量參差不齊，差異性越來(lái)越大，學(xué)生入學(xué)的起點(diǎn)較低，同時(shí)，許多職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)基本上套用普通高中語(yǔ)文教學(xué)模式，沒(méi)有體現(xiàn)中職語(yǔ)文的教育特點(diǎn)，導(dǎo)致了重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)，教學(xué)形式和手段落后，不適應(yīng)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求等諸多問(wèn)題，從而影響了職業(yè)高中語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，為此，必須對(duì)職業(yè)高中的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。

一、科學(xué)定位語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)高中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性、人文性和道德教育價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)內(nèi)容的安排上要強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題學(xué)習(xí)”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫要有目的，突出言語(yǔ)交際功能，滿足更貼近生活的理解與表達(dá)要求，突出“推理能力”和“交際能力”的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，要教好語(yǔ)文，必須讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為創(chuàng)設(shè)課堂情趣的載體，并盡量發(fā)揮語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富的優(yōu)勢(shì)，前后聯(lián)系，新舊對(duì)照，使豐富的內(nèi)容條理化，同時(shí)，注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視多媒體的使用

職高生自制力差，千篇一律的教學(xué)使他們很容易厭倦。針對(duì)這種情況，盡量多用多媒體教學(xué)，利用幻燈及音像效果，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使整堂課在其樂(lè)融融的氛圍中進(jìn)行。另外，課堂上也可以設(shè)計(jì)一些角色扮演或課本劇、辯論的方式，讓學(xué)生真正地參與到課堂中來(lái)。在多媒體的教學(xué)環(huán)境中促進(jìn)思維方式的形成及想象能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

四、注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。我們要注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。在某種程度上，“說(shuō)”比“寫”更重要、更難，要在課堂教學(xué)中著重鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

總之，職業(yè)高中的語(yǔ)文教師應(yīng)更新觀念，探索新型的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，努力營(yíng)造輕松、高效的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生在掌握語(yǔ)文工具的過(guò)程中，受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶，從而讓學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文確實(shí)是一個(gè)施展才華和體驗(yàn)人生的大舞臺(tái)。

？誗編輯 王團(tuán)蘭