摘 要：自從財政部實施無紙化考試以來，各省會計從業(yè)資格證考試通過率大大降低，尤其是很多高職會計專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之前不能取得資格證，這給學(xué)生就業(yè)帶來極大的困難，因此如何提高會計專業(yè)學(xué)生上崗證的通過率是高職院校會計專業(yè)迫切需要解決的問題。擬結(jié)合無紙化考試的特點，分析上崗證通過率下降的原因，提出針對性的改善建議。

關(guān)鍵詞：高職；會計專業(yè)；會計從業(yè)資格證

近年來，由于會計行業(yè)各類證書含金量高吸引了很多非會計專業(yè)學(xué)生加入會計類證書的考試?yán)顺?，作為會計行業(yè)的“敲門磚”——會計上崗證的考試尤其激烈，這給會計專業(yè)學(xué)生特別是高職會計專業(yè)學(xué)生帶來了極大的威脅。同時財政部將上崗證的紙質(zhì)考試改為無紙化考試，提高了考試難度，高職會計學(xué)生的上崗證通過率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。

一、提高高職會計上崗證通過率的必要性

會計法規(guī)定，會計從業(yè)資格證書（即上崗證）是具有一定會計專業(yè)知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件。自從財政部實施無紙化考試以來會計從業(yè)資格考試通過率普遍較低，例如，浙江省是19.8%，江蘇省是19%。考試通過率低下無疑對學(xué)校、學(xué)生都帶來很多負(fù)面影響。尤其是對于高職的學(xué)生來說，其與本科院校學(xué)生相比，最大的優(yōu)勢在于動手能力較強，畢業(yè)后能夠馬上上崗。如果學(xué)生畢業(yè)時還未取得從業(yè)資格證，就沒有資格從事會計方面工作，這無疑會降低高職會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和專業(yè)對口率。因此如何應(yīng)對考試方式、考試內(nèi)容的變化，提高學(xué)生從業(yè)資格證的通過率是高職院校會計專業(yè)必須要解決的首要問題。

二、近年上崗證通過率下降的原因

1.考試方式變化導(dǎo)致考試無重點。無紙化考試是以財政部印發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)、以優(yōu)化的題庫資源為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過隨機(jī)組卷生成無紙化考試試卷進(jìn)行考試，并及時生成考試成績，是新型的會計從業(yè)考試模式。由于試題從題庫隨機(jī)抽取，而題庫里包含考試大綱的所有重點和非重點的內(nèi)容，學(xué)生要想考試通過只能進(jìn)行地毯式的全面復(fù)習(xí)，這大大加大了復(fù)習(xí)難度和考試難度。

2.專業(yè)相關(guān)課程與考證是分離的。上崗證考試的考試科目有《會計基礎(chǔ)》《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《會計電算化》三門，《會計基礎(chǔ)》所考的內(nèi)容包含學(xué)校開設(shè)的《基礎(chǔ)會計》的全部內(nèi)容和《中級財務(wù)會計》中的部分內(nèi)容；《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》所要考的內(nèi)容包含在《經(jīng)濟(jì)法》《稅法》和《基礎(chǔ)會計》課程中。由此可見，考試所需要的信息分散在多門課程中，給學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來了極大的不便。另外，這些課程有的是在大一開設(shè)，有些是在大二開設(shè)，如果在學(xué)完所有課程再報名考試，那就只能在大二下學(xué)期報名考試，這也降低了學(xué)生畢業(yè)之前報名考試的次數(shù)。

3.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。曾經(jīng)在某職業(yè)技術(shù)學(xué)院做過問卷調(diào)查，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查學(xué)生中有40%經(jīng)過努力也不能通過考試，有30%的學(xué)生堅持不下來，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和自我控制能力較弱。

三、提高會計上崗證通過率的建議

1.專業(yè)教師和班主任齊抓共管，推進(jìn)學(xué)生上崗證考試

首先全體專業(yè)教師應(yīng)定期開專題教研會，每位專業(yè)教師必須掌握考證的政策，包括考證大綱的變化，考證內(nèi)容的變化、考證時間的規(guī)定，教材、教輔資料的選擇等，以便隨時向?qū)W生提醒和引導(dǎo)。其次，召開班主任、班級學(xué)生干部會議，加強對會計證考試的重視，認(rèn)識考證的重要性。掌握考證的一般政策，并把考證作為班級一項常規(guī)工作，常抓不懈。會計證考試是密集且繁重的工作，如果沒有班主任的配合與推動，只有會計專業(yè)任課教師的輔導(dǎo)，考試就不能達(dá)到既定的成效。

2.調(diào)整會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采用課征融合教學(xué)模式

高職學(xué)生與普通高校學(xué)生的最大區(qū)別是學(xué)習(xí)時間短而實踐能力更強，所以讓高職學(xué)生早日取得會計從業(yè)資格證才能贏得就業(yè)先機(jī)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會對畢業(yè)生的需求，首先把考出會計從業(yè)資格證書作為畢業(yè)必備條件，增加學(xué)生考取從業(yè)資格證的動力。其次是調(diào)整教學(xué)進(jìn)程安排表的編排，在第一學(xué)期安排《基礎(chǔ)會計》《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《會計電算化》課程，并且這三門課程的任課教師要結(jié)合考證課程的考試大綱進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生能夠在學(xué)完這三門課程后掌握考證所要求的所有知識點。三門課程齊頭并進(jìn)，達(dá)到課證完全融合。

3.期末考試采用無紙化考試，考試內(nèi)容實行考教分離

一直以來，各大高校的《會計基礎(chǔ)》《財務(wù)會計》等專業(yè)課程的期末考試都是以紙筆為介質(zhì)的傳統(tǒng)考試方式。這與社會上的無紙化考試方式嚴(yán)重背離，如果將考試模擬系統(tǒng)應(yīng)用到學(xué)生的期末考試中，不僅會減少閱卷老師的工作量，也會提高工作效率和減少批閱錯誤。建議《基礎(chǔ)會計》《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》《會計電算化》三門課程期末考試采取考教分離的應(yīng)試教學(xué)模式。課程考核上，60%以考教分離的知識性考試為主，由會計專業(yè)教師團(tuán)隊統(tǒng)一命題，采用上機(jī)考試的模式；40%技能操作考試由任課教師自行組織測試，從而實現(xiàn)期末考試多樣化。

課程教學(xué)上，采取講練結(jié)合，堅持每章都進(jìn)行單元測驗，并且對測驗成績進(jìn)行分析，找出學(xué)生容易出錯的地方；多做模擬卷，使學(xué)生充分熟悉考試的難度和題型，提高科目考試的合格率。盡量做到一周一小考，一月一大考。

4.靈活教材征訂

允許征訂兩套教材，一是考證指定教材和配套的教輔資料。如，采用“財政部題庫”編寫的會計無紙化考試的“課證融通”教材。二是技能練習(xí)的實訓(xùn)教材。以滿足知識性考試教學(xué)需要，又能實現(xiàn)技能考核需要的教學(xué)目標(biāo)。

5.學(xué)校給予經(jīng)費支持，購買無紙化考試練習(xí)平臺

為了讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)無紙化考試的形式和及時了解自己對知識的掌握程度，最好在平時的復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行仿真考試，學(xué)院應(yīng)給予經(jīng)費上的支持，購買無紙化考試練習(xí)平臺。同時學(xué)院應(yīng)提供課余時間上機(jī)練習(xí)的場所，即開放電算化實訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠隨時進(jìn)行自我檢測，及時了解自己知識的掌握程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏玉華.論會計從業(yè)資格證無紙化考試模式下的會計專業(yè)教學(xué)[J].財會研究，2011（04）.

[2]馬芳，李建強，郭蘭.試論提高中職學(xué)生通過會計從業(yè)資格證考核率的策略[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2010（16）.

作者簡介：徐慧，女，1979年5月出生，四川內(nèi)江市資中縣人，工作單位：杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，管理學(xué)碩士，研究方向：審計理論與實務(wù)方向。

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