摘 要：任務型教學強調(diào)了學生語言運用能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了以教師為主導、以學生為主體的素質(zhì)教育理念，在英語課堂教學中越來越顯示出其優(yōu)越性。

關鍵詞：任務型教學；教學設計；優(yōu)點

一、任務型教學理論及其解讀

任務型教學理論是20世紀80年代外語教學法研究者和第二語言習得研究者在大量研究和實踐的基礎上提出來的有重要影響的學習理論，其理論基礎是“任務型學習”（Task—basedlearning）理論，它把語言應用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實踐意義的課堂教學模式?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》中指出，教師在教學中要注意發(fā)展學生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學活動的設計應有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。在教學中，教師要鼓勵學生學會合作，發(fā)展與人溝通的能力。教師在設計教學任務時，可以根據(jù)不同學生的情況設計不同的任務，使所有的學生都能進步。

英語教學中的任務指有利于學生用英語做事情的各種語言實踐活動。任務的設計一般應遵循下列原則：（1）任務應有明確的目的；（2）任務應具有真實意義，即接近現(xiàn)實生活中的各種活動；（3）任務應涉及信息的接收、處理和傳遞等過程；（4）學生應在完成任務的過程中使用英語；（5）學生應通過做事情完成任務；（6）完成任務后一般應有一個具體的成果。

在設計任務時，教師應以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，要有助于英語知識的學習以及語言技能的發(fā)展和語言實際運用能力的提高，使學生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

龔亞夫先生指出：所謂任務型語言教學，其核心思想是模擬人們在社會、學校生活中所從事的各類活動，把語言教學與學習者在今后的日常生活中的語言應用結(jié)合起來。任務型教學把人們在社會中所做的事情細分為若干具體的“任務”，并把培養(yǎng)學生具備完成這些任務的能力作為教學目標。

任務型教學的一個重要教學手段就是讓學生真正“動”或者“做”起來。通過這種“動”或者“做”的方式，讓學生在做中學。在任務執(zhí)行的過程中，學生通過調(diào)查、思考、合作探究等方式完成教學任務，達成教學目標。

二、任務型教學設計

Willis認為，任務型教學可分為三個步驟：（1）任務前：學生要對任務要有整體感知，要知道今天要做什么事，要學什么內(nèi)容，為什么要學習這些內(nèi)容。經(jīng)過這一階段，學生才能有意識地關注。（2）任務中：學生在老師設計的任務活動中，可以結(jié)對子、分組合作探究，然后進行小組或全班展示，其他學生可以補充遺漏，最后教師做出評價。（3）任務后：任務后是對知識點的梳理與鞏固。教師可以將重點知識進行梳理然后配相應的練習題進行知識鞏固。

【案例】

教學內(nèi)容：

學生通過閱讀，學習有關顏色與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系以及顏色對人情緒的影響。

教學目標：

1.學生掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯、短語、句型。

2.學生通過閱讀提高自己的閱讀能力。

實施過程：

1.課前準備：學生課前復習有關顏色的單詞；查詢資料了解顏色與日常生活的關系顏色對人情緒的影響。

2.課上活動：（1）學生分組在組內(nèi)交流自己了解到的關于顏色和日常生活的關系，然后要求2組全班展示交流。（2）教師布置任務開始閱讀。其任務有：給每段寫出中心意思；分段閱讀完成填空或者回答問題。整體感知復述課文重要信息或者寫出關鍵詞句。學生完成各項任務后，組內(nèi)交流，全班展示，教師點撥精講。（3）教師提供練習題加強知識鞏固，組內(nèi)評價。

三、任務型閱讀教學的優(yōu)點

1.任務型教學注重真實場景下的，以明確目標為導向的語言交際活動；它要求學生通過完成任務的學習活動來掌握真實、實用和有意義的語言。學生在參與課堂活動時是帶著極大的興趣和熱情的，所以整個課堂是一種積極有效的學習過程。

2.它提倡以教師教學為主導、以學生的學習為主體的教學活動。在教學過程中教師不再是高高在上的權威和主宰，而是以組織者、引導者、顧問或者同伴的身份出現(xiàn)，學生的學習也成為一種滿足需要、發(fā)展興趣、提高能力的過程。

3.它倡導體驗、實踐、參與、探究、交流和合作的學習方式，學生在參與教師或教材精心設計的任務活動中認識語言、運用語言、發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律、歸納知識和感受成功。

參考文獻

[1]魏永紅.任務型外語教學研究[M].上海：華東師范大學出版社，2004.

[2]Willis.JA.Framework for Task-Based Learning [M].上海外語教育出版社，1996.

？誗編輯 薛直艷