教材制約著中職學(xué)校教學(xué)改革的廣度和深度，校本教材開發(fā)是中職學(xué)校文化建設(shè)的切入點，體現(xiàn)了一所中職學(xué)校建設(shè)的特色。我校目前正在進(jìn)行示范校建設(shè)，本人參與了電子技術(shù)專業(yè)《基礎(chǔ)技能》校本教材的開發(fā)過程，本著實用性、專業(yè)性、新穎性、合理性和廣泛性等原則，對校本教材開發(fā)進(jìn)行了實踐探索與思考。校本教材的編寫應(yīng)當(dāng)符合國家各項政策法規(guī)、符合國家課程標(biāo)準(zhǔn)、符合學(xué)生的發(fā)展要求、符合各地教改實際。結(jié)合本人開發(fā)校本教材的經(jīng)歷，認(rèn)為當(dāng)前中職校本教材的開發(fā)須考慮以下幾點：

一、人員組成校企化

參與編寫人員必須有行業(yè)、企業(yè)人員參與，校企合作完成，應(yīng)注意有校無企、有企無校情況。其中主編由校內(nèi)在編教師擔(dān)任，參編須有企業(yè)專業(yè)人員參與，主審由學(xué)校指定。另外，編寫要事先固定人員、固定分工、固定統(tǒng)一體例、固定編寫統(tǒng)一要求、固定編寫統(tǒng)一達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

二、設(shè)計理念聯(lián)動化

教材的內(nèi)容、形式、書序等設(shè)計，均要有利于項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、情景模擬、視頻教學(xué)等教學(xué)新理念的實施。還要有利于學(xué)生看書自學(xué)、分組互學(xué)，有利于“教師指導(dǎo)、學(xué)生做”。

三、內(nèi)容編排任務(wù)化

取消“章節(jié)”提法，改為生活化的實際“模塊”“任務(wù)”等提法，在完成每個“模塊”“任務(wù)”中涵蓋需要教會學(xué)生的技能點、路徑、知識點。體現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，將“工作崗位的案例”轉(zhuǎn)化為“可操作的教學(xué)案例”。充分體現(xiàn)學(xué)校、行業(yè)、職業(yè)特色，符合中職學(xué)生認(rèn)知和技能的學(xué)習(xí)規(guī)律。

四、版面設(shè)計圖表化

版面設(shè)計要圖文并茂、形式新穎、精簡文字、豐富圖片、路徑指

示清晰。不要大篇幅、高深、抽象的文字?jǐn)⑹?，力推圖片、圖表、照片、程序圖、步驟指導(dǎo)等直觀演示和情景體現(xiàn)。每個任務(wù)中的小板塊設(shè)計時盡量活潑些，比如用“做一做”“練一練”“考一考”“讀一讀”等的動態(tài)啟發(fā)詞匯，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、難度標(biāo)準(zhǔn)適度化

注重“必須、夠用、實用、有用”原則。講究教材的基本與實用，不追求教材的深奧，考慮崗位需求的完整，不強(qiáng)調(diào)知識的專業(yè)、系統(tǒng)；不強(qiáng)調(diào)理論，主要以動手實操為主；以工作為導(dǎo)向，貼近學(xué)生就業(yè)崗位的需要，遴選內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)“興趣場”；適合校內(nèi)應(yīng)用，也要有一定推廣價值。

六、書稿圖片清晰化

圖表的分辨率要高，確保插圖的質(zhì)量，不要使用清晰度低的照片，盡量提供原版照片。要求圖、表、文內(nèi)容嚴(yán)格一致。圖、表均要清晰、準(zhǔn)確，排放位置合理。圖的大小比例應(yīng)全書協(xié)調(diào)；圖中文字一般用小五號或六號字體；圖的線寬不要過粗或過細(xì)；屏幕圖形可適當(dāng)控制大小，不要過大。表格要緊湊；表頭一般采用居中方式；表中具體內(nèi)容采用左對齊方式；表的類型要統(tǒng)一。

七、內(nèi)容描述規(guī)范化

教材要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，內(nèi)容深淺適度，符合教學(xué)規(guī)律。書稿內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性；所采用的資料數(shù)據(jù)須準(zhǔn)確可靠；知識內(nèi)容應(yīng)做到條理清楚、層次分明、文字通順、簡明精煉，與同類書相比，應(yīng)具有一定特色。

以上是本人參與開發(fā)校本教材的一些實踐性思考。推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)模式改革，體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)特色，實現(xiàn)由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織等多方參與的教材建設(shè)機(jī)制，是當(dāng)前建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容，是職業(yè)教育值得深入研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

張旭梅.中職數(shù)學(xué)校本教材的開發(fā)[D].上海師范大學(xué)，2009.

？誗編輯 薄躍華