高中美術(shù)教學(xué)中主要有兩項(xiàng)任務(wù):一是向?qū)W生傳授繪畫的基本技能,二是在有限的時(shí)間內(nèi)通過對(duì)學(xué)生不斷的藝術(shù)啟發(fā)和熏陶,來提高他們感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。我們的審美素質(zhì)教育基本上都要借助美術(shù)欣賞課來實(shí)現(xiàn)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)美術(shù)欣賞課怎樣吸引學(xué)生,筆者談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、加強(qiáng)自身美術(shù)修養(yǎng),重視對(duì)學(xué)生審美情操的培養(yǎng)
我們的高中美術(shù)教育大都以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)繪畫技能為目的,即使偶爾上美術(shù)欣賞課也是輕描淡寫,一帶而過。很少能與學(xué)生一起欣賞討論中外美術(shù)名作。其實(shí),美術(shù)欣賞和其他藝術(shù)欣賞一樣,是一種特有的精神活動(dòng)。它一方面是通過作品本身塑造的藝術(shù)形象,把觀賞者帶到一個(gè)特定的具體的藝術(shù)境界,激發(fā)人們這樣或那樣的思想感情波濤,另一方面,觀賞者又可以根據(jù)自己的思想感情和生活經(jīng)驗(yàn)來理解作品中的形象,有時(shí)甚至可以從自己的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)去豐富和補(bǔ)充作品里藝術(shù)形象的內(nèi)涵。例如,我們?cè)谛蕾p羅中立的油畫《父親》、米開朗基羅的雕塑《大衛(wèi)》、齊白石的《蝦》等藝術(shù)作品時(shí),這些作品所塑造的藝術(shù)形象就會(huì)激發(fā)我們思想感情上的種種反應(yīng),或興奮,或崇敬,或自豪,中外美術(shù)史上的很多優(yōu)秀作品之所以百看不厭,耐人尋味,其主要原因之一就在于它能不斷地激發(fā)觀賞者再創(chuàng)造的興趣,使他每看一次都有一種新的發(fā)現(xiàn)和體會(huì),從而成為人們不斷欣賞的對(duì)象,這樣就給學(xué)生建立了足夠多的欣賞興趣。
因此,我們教師更應(yīng)該加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng),重視對(duì)學(xué)生審美情操的培養(yǎng),精心研究每幅作品,努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的審美環(huán)境。
二、揭示畫面背景,讓學(xué)生更加了解繪畫
我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí),都會(huì)遇到這樣一種情況,就是學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解過程。學(xué)生面對(duì)一副美術(shù)作品時(shí),往往都是從畫得“像不像”入手的,認(rèn)為畫得“像”就是好的,反之,畫得不“像”就是不好的,這時(shí),會(huì)有很多學(xué)生產(chǎn)生疑問:為什么老師要把那樣一件大家都認(rèn)為畫得不像的作品說成是世界名畫?例如,在學(xué)生看到馬蒂斯的油畫時(shí),都不清楚畫家為什么要這樣畫,認(rèn)為自己畫的都比他畫得好,是不是畫得不像的畫就是野獸派呀。還有立體派大師畢加索的畫,如,《亞威農(nóng)少女》,學(xué)生看了之后,同樣會(huì)產(chǎn)生一些奇怪的想法,不知道畫家為什么要這樣畫,這時(shí),我們應(yīng)該把這些畫派的發(fā)展和藝術(shù)主張介紹給學(xué)生,讓我們的學(xué)生可以深刻地體會(huì)藝術(shù)家的創(chuàng)作背景,從而更深刻地了解畫作。
教師不要從理論上空調(diào)地介紹藝術(shù),應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)重藝術(shù)的不同觀念在不同作品中介紹給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí),應(yīng)該注意選取不同理念的作品,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)史上這些觀念并存的局面,從而拓寬他們的思路和眼界。比如,在出示徐悲鴻的作品時(shí),學(xué)生會(huì)情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,而出示劉海粟作品時(shí),學(xué)生則會(huì)顯得茫然不解,這是兩種不同的畫種,畫家運(yùn)用不同的技法和材料,但是不管作品是哪種風(fēng)格的,都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫家對(duì)自然美的追求。
三、把電腦多媒體帶進(jìn)我們的課堂
中學(xué)美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生,側(cè)重的是素質(zhì)教育。讓學(xué)生了解各畫種表現(xiàn)技法與特點(diǎn),開闊眼界,陶冶性情是必要的。電腦繪畫中近乎游戲似的手法,特別適合中學(xué)生的心理年齡特點(diǎn),對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)減輕心理壓力,甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)習(xí)的熱情,把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣,而不是負(fù)擔(dān),那么,我們的美術(shù)教育就真正實(shí)現(xiàn)了愉快的教育。
隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn),電教媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂,推動(dòng)著教學(xué)質(zhì)量的提高,便于教學(xué)資料交換,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,實(shí)現(xiàn)了資料共享,為美術(shù)教學(xué)開辟了一條嶄新的路子。社會(huì)大環(huán)境為我們創(chuàng)造了有利的條件,電腦多媒體必將成為美術(shù)教學(xué)過程中一種理想的認(rèn)知工具被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中。多媒體中絢麗的色彩還繪畫以本來面目,使學(xué)生更直觀、更真切地去欣賞美術(shù)作品,從而達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的目的。
四、提高學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生動(dòng)起來
美術(shù)欣賞是學(xué)生觀看美術(shù)作品的過程,然而看并不是最終目的,看過之后,要能夠品評(píng)美術(shù)作品才行。所以培養(yǎng)學(xué)生品評(píng)美術(shù)作品的能力至關(guān)重要。在欣賞美術(shù)作品時(shí),學(xué)生都會(huì)有一種初步的印象和感覺,教師就是要抓住學(xué)生的最初感覺,作為深入作品的起點(diǎn),積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。例如,在欣賞徐悲鴻的《奔馬》時(shí),我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品,用語言簡(jiǎn)單地描述自己看了作品之后的心理感受,這時(shí)課堂一片活躍,同學(xué)們各抒己見。在充分肯定學(xué)生的回答后,有許多學(xué)生產(chǎn)生了大膽的聯(lián)想,他們有的把馬想成了畫家的朋友,有的想成了和畫家一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友,有的把馬想成了畫家的孩子。同學(xué)們的奇思妙想讓我深受啟發(fā),同時(shí)也獲得了美的享受。實(shí)踐證明,學(xué)生在欣賞作品中增強(qiáng)了對(duì)理解新鮮事物的自信心,培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力。學(xué)生在課堂的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。因而大大提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的熱情,讓學(xué)生深深地喜歡上美術(shù)欣賞課。
?誗編輯 謝尾合