摘 要：因為電子電工專業(yè)知識面深奧，枯燥的實訓(xùn)課多而難度大，這給中學(xué)階段就物理薄弱的大多數(shù)職校學(xué)生帶來了厭學(xué)情緒。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好電子電工專業(yè)，就得立足學(xué)生實情，然后采用有針對性的教學(xué)方式來激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：電子電工；主觀能動性；導(dǎo)入；實驗；多媒體

電子電工是一門對動手技能要求比較高的實踐技術(shù)課，其理論知識也相對比較枯燥，所以沿襲傳統(tǒng)的照本宣科的抽象理論說教教學(xué)方式只能引起學(xué)生厭課。鑒于此，筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，對怎樣激活學(xué)生主觀能動性進行例析和解說。

一、精彩的課堂導(dǎo)入

1.抖包袱

抖包袱是說相聲和演小品開頭拋出疑問吸引觀眾往下看的慣用伎倆，這一點我們可以借來為課堂服務(wù)。課堂伊始，我們先抓住將要教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生興趣及好奇心的集合點，然后拋出啟發(fā)性問題撓動學(xué)生“我想知道”的“癢癢肉”，如此定能吸引學(xué)生全神貫注進入課堂狀態(tài)。

比如，在教學(xué)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時，筆者就抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律故意賣關(guān)子，發(fā)出疑問吸引他們主動學(xué)習(xí)：大家都知道電能產(chǎn)生磁場，那么反過來磁能發(fā)電嗎？這個問題提綱挈領(lǐng)，大家都想聽個究竟。隨著講解的進程，我們還要不時在關(guān)鍵時繼續(xù)拋出問題，如，（1）我們看到實驗中靈敏電流計G指針偏轉(zhuǎn)，怎么回事？（2）磁鐵插入線圈中不動，線圈中也有磁通量，為什么不產(chǎn)生電流？（3）線圈回路中產(chǎn)生電流的起因究竟是由于磁鐵和線圈的相對運動，還是由于線圈內(nèi)磁通量的變化呢？

這樣一個問題吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，就像聽小說，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)深入課堂學(xué)習(xí)，掌握了知識和技能。

2.演示實驗

演示實驗是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的對所學(xué)知識有一定概括性的小實驗，它在課堂伊始可以吸引學(xué)生的好奇心，牽引他們發(fā)揮主觀能動性開動腦筋，深入接下來的課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)“可控硅調(diào)壓電路”教學(xué)內(nèi)容時，如果我們一上講臺就是滔滔不絕的抽象理論宣講，那學(xué)生許多都蒙了，整節(jié)課肯定毫無激情和主動性可言。鑒于此，筆者上課堂先給學(xué)生演示了一個小實驗，通過面包板和電子元件等教具當(dāng)著大家的面焊接組裝了一個臺燈調(diào)光線路，通過調(diào)節(jié)電阻控制燈光明暗。這樣神奇的小制作很容易吸引有很強表現(xiàn)欲的職院生，待大家好奇心被喚起的時候，我們可以話題一轉(zhuǎn)巧妙帶入課堂學(xué)習(xí)中來，這樣不但可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐意識，可謂一箭雙雕。

二、注重實踐操作

電子電工教學(xué)針對的是一線市場，培養(yǎng)的學(xué)生必須有很強的動手解決實際問題的能力。比如，在講授二極管質(zhì)量的判別時，首先讓大家掌握二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，它其中的PN結(jié)的特性是單向?qū)щ娦阅?，也就是說，在PN結(jié)加正向電壓是導(dǎo)通，其正向電阻比較小，加反向電壓時不導(dǎo)通，反向電阻比較大，我們怎樣根據(jù)這一特性判斷市場上二極管質(zhì)量的好壞呢？學(xué)生經(jīng)過小組討論分析借助萬用表等工具，設(shè)定了以下實踐驗證方案：（1）先對二極管兩端進行標(biāo)序。（2）分別用紅黑表筆輪流接，填入表格。（3）分別用萬用筆不同的檔位測量。將萬用表換其他量程再做以上實驗，重復(fù)幾次，最后根據(jù)實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)測的兩個電阻的阻值一個比較小，一個無窮大。學(xué)生通過親自動手實踐不但掌握了二極管質(zhì)量檢測方法，更重要的是培養(yǎng)了他們動手解決問題的能力，極大地激發(fā)了他們的主觀能動性。

三、借助多媒體

21世紀(jì)是信息的時代，多媒體能以集光、影、聲于一體的優(yōu)勢展示現(xiàn)實中不能演示和操作的實驗，能將抽象的知識形象化。電子電工教學(xué)中常常有些圖像和線路學(xué)生很難憑借想象來保證理解的正確性，這時我們就完全可以通過多媒體制作逼真的課件和視頻，通過微觀演示幫助學(xué)生走出認(rèn)知盲區(qū)。

比如，電動勢的方向、電容器充放電、交流電的產(chǎn)生等這些微觀現(xiàn)象學(xué)生可能一個人想的一個樣，只有通過多媒體進行模擬演示才能保障學(xué)生整齊劃一地正確理解和認(rèn)知。再如，在做整流電路的時候，常常會出現(xiàn)現(xiàn)象可以觀察，但是波形失真比較嚴(yán)重的情況，這樣的情況下我們就可以借助多媒體Flash制作動畫效果，將整個實驗過程通過模擬方法予以完成，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生也易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

總之，興趣是學(xué)生保持學(xué)習(xí)主動性的保鮮劑。只有這樣才能創(chuàng)造良好的情景教學(xué)環(huán)境，才能有效地提高電子電工的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 董慧紅