摘 要：大學英語教師應當具備良好的素質才能適應新形勢下對大學英語教師的要求。通過對地方院校大學英語教師素質的調查，分析了大學英語教師素質的現(xiàn)狀，并提出了相關建議。

關鍵詞：地方院校；大學英語教師；綜合素質

近年來，持續(xù)多年的英語熱已經開始出現(xiàn)了降溫，尤其對于地方院校來說英語專業(yè)招生人數(shù)每年都在下降，但是這并不意味著對英語的要求降低了，相反社會對大學生的英語水平提出了更高的要求，那么相應地對大學英語教師也提出了新的挑戰(zhàn)。然而，目前大學英語教師素質并不容樂觀。

一、大學英語教師素質現(xiàn)狀

由于過去很長一段時間地方院校擴大招生規(guī)模需要，青年教師占據(jù)主導地位。雖然青年教師很有活力，但是畢竟教學能力與教學經驗相對不足，這勢必對教學秩序產生一定的影響。由于大學英語是一門公共課，所以地方院校的大學英語教師工作量普遍比較大。以九江學院為例，平均每個英語教師每周至少上16節(jié)課甚至更多。教師精力有限，超負荷的工作量勢必導致年輕的一線教師無法同時兼顧科研。沒有時間外出進修和參加學術會議，那么就無法提高自身的業(yè)務水平。同時，在大學教學中，一言堂的現(xiàn)象非常普遍，陳舊的教學方法勢必影響教學效果，從而使得大學英語教師隊伍建設形成了一個惡性循環(huán)。

二、大學英語教師應具備的素質

在美國教育界比較認同的是取得NBPTS資格的教師。NBPTS是成立于1987年的獨立非官方、非營利性組織，它為識別熟練教師建立了一套評估與認證體系，前后共獲得上億元的聯(lián)邦政府經費。在我們國家，自2004年以來，大學英語四、六級考試也做出了重大調整，由過去的百分制轉變?yōu)?10分制。在新形勢下，對大學英語教師提出了更高的要求，對教師的挑戰(zhàn)也越來越大了。筆者認為大學英語教師應當具備以下素質：

1.嚴謹?shù)膸煹聨燂L

“學高為師，身正為范”一直以來是衡量優(yōu)秀教師的標桿。教師自身要有積極的人生態(tài)度，為人師表必須做到愛崗敬業(yè)，要有很強的責任心。工作態(tài)度端正，嚴謹治學，事業(yè)心強。不僅關心學生的學習，同樣也要關心他們的身心健康。

2.自身的專業(yè)水平很重要

擁有一口流利的標準發(fā)音的英語是大學英語教師的門面。因為在課堂上，教師是英語環(huán)境的組織者和領導者，可以想象如果教師自身口語都不好，如何去要求學生并指導學生呢？中式英語的錯誤對于大學老師來說也并不新鮮，試想如果教師的英語正確性都不能保證的話，學生的英語必然很難做到精準，長此以往，必將禍害無窮。

進入21世紀以來，對于大學英語教師的要求不再滿足于一些語法結構、單詞的詞匯量以及固定搭配了。大學英語教師不僅僅要熟知自己國家的文化，上知天文下知地理，同樣也要涉獵英語國家的政治、文化、經濟、歷史、文學等知識。由于我們國家的英語老師絕大部分都是從傳統(tǒng)的英語語言文學專業(yè)培養(yǎng)出來的，因此在跨學科知識方面有所欠缺。學生也會把大部分的精力放在如何提高聽、說、讀、寫、譯等技能方面，對于知識面的拓寬、視野的開闊方面重視不足。

3.科研能力不容忽視

科研能力是大學英語教師提高自身素質的重要途徑，也是教師素質的具體表現(xiàn)形式之一。隨著地方院校的崛起，青年教師隊伍的不斷龐大，問題也隨之而來?？蒲心芰σ恢笔谴髮W英語教師素質諸項中較為薄弱的一個。大學英語教師的科研能力主要體現(xiàn)在發(fā)表國家級核心期刊、省級期刊，或出版專著、譯著，以及承擔國家級課題、省級課題等等。從這一角度來說，地方院校的外語教師發(fā)表論文的數(shù)量以及質量還有待于進一步提高，專著、譯著則有待于出新品、出精品。同時，我們也了解到，對于地方院校的大學英語教師而言，科研還是很被動的，為了評職稱而積累科研成果的不在少數(shù)，而能夠主動思考如何將科研成果應用于實踐中的大學老師則是鳳毛麟角。

4.教師的心理素質

由于近年來的擴招，從而導致大學生數(shù)量的急劇增加。但是大部分的大學教師還是能夠積極參加學生的課外活動，比如，英語演講比賽、口語比賽、話劇表演等。這也從側面說明廣大教師還是很重視學生的身心健康，要求學生不讀死書，不死讀書。但是我們也要站在教師的角度，大學英語教師中，女老師占的比重比較大，她們要完成繁重的教科研任務之余，還要兼顧家庭，她們的心理健康問題也需要得到關心和重視。

三、關于提高大學英語教師素質的一些建議

通過對地方院校高校生的調查我們得知，現(xiàn)如今的大學生并不喜歡傳統(tǒng)的“嚴師”，他們把融洽的師生關系擺在很重要的位置。對于大學生來說，他們不同于中小學生，他們擁有不同的價值觀和人生觀。年齡上他們已經成人，然而其中有相當一部分心智卻并未成熟。他們認為平等的師生關系比傳統(tǒng)意義的嚴格要求背誦等更有意義，而且他們也希望老師能夠生動活潑地開展教學，而不是照本宣科。

1.建立以人為本的教學環(huán)境

要想提高大學英語教師的素質，最重要的一點就是創(chuàng)造以人為本的教學環(huán)境。地方院校要重視培養(yǎng)青年教師，創(chuàng)造條件讓他們重新學習，鼓勵他們考博、考研、出國進修等，并且要有相應的資金資助，而不僅僅是口頭承諾。讓年輕的教師有相對完整的時間靜心好好學習。同時應當加大力氣多請專家、名師大家來學校定期舉辦學術講座，營造濃厚的學術氛圍。這樣的環(huán)境很重要，決不能虎頭蛇尾，一定要常抓不懈。

2.轉變傳統(tǒng)教學法

大學英語教師不僅僅在思想上要轉變教學觀念，與時俱進，同時在教學方法上也需要創(chuàng)新改革。除了學校要加大力度投入教學設備之外，對于教師自身而言，如何調動學生的自主學習積極性，創(chuàng)造活潑的英語語言環(huán)境和氛圍，讓學生多參與到教學活動中來也顯得尤為重要。十年樹木，百年樹人。如果要給學生一碗水，教師自身應有一桶水。教師應該采用靈活多樣的教學手段，因人施教，因材施教，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力提供有利的條件。

參考文獻：

鄒曉玲.大學英語教學現(xiàn)狀分析及改革思路[J].高等建筑教育，2000.

？誗編輯 魯翠紅