摘 要：高中音樂課程是提高學生音樂素養(yǎng)的基本途徑，也是培養(yǎng)學生綜合素質的重要方式之一。新時代背景下，高中音樂課程不再是簡單的歌曲學唱和音樂基礎知識學習，而是要讓音樂教學成為培養(yǎng)學生審美能力的一種方式，讓學生在繁重的課程任務中體會和享受音樂的美感，從而培養(yǎng)出對音樂終身追求的信念。為了更好地促進新時代背景下高中音樂教學的創(chuàng)新，從幾個方面對當前的音樂教學進行改進，提升學生素質的同時，也加強教師與學生之間的溝通。

關鍵詞：新時代；高中音樂教學；創(chuàng)新

高中音樂教學有其獨特的存在價值，初中階段的音樂教學主要是奠定學生的音樂基礎知識，高中音樂教學則更加側重于對學生音樂素質的培養(yǎng)，為學生增添獨特的人格魅力。在新時代背景下，高中教學體系都要進行變革，音樂教程作為教學體系中的一項重要組成部分，也需要在新課標的要求下，采取措施對教學方式進行相應的變革與創(chuàng)新，從而推動高中音樂課堂教學活動的效果不斷增強。

一、創(chuàng)新高中音樂教學理念，革新傳統(tǒng)思維認識

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了眾多變化，生活方式的多樣性為高中音樂學習創(chuàng)造了新的途徑。傳統(tǒng)的課堂音樂教學已經(jīng)無法滿足學生學習音樂的需求。因此，如何根據(jù)當前的時代特點創(chuàng)新音樂教學思維，創(chuàng)造更多的音樂學習方式，成為改變傳統(tǒng)教學思想首先應當考慮的問題。當代高中生能夠通過電視、電影、網(wǎng)絡和廣播等多種方式加深對音樂的認知和感受，學生的音樂素養(yǎng)已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的認知基礎。一般情況下，高中生已經(jīng)具備了基本的音樂素養(yǎng)和音樂知識基礎。因此，音樂教師應當認識到這種環(huán)境的變化，及時變更陳舊的教學思維，創(chuàng)造新的教學模式，開闊自身的眼界，加強對音樂教學方式的創(chuàng)新。高中音樂教師在高中音樂課堂中要將學生的實際情況與講課內容相結合，既注重對基礎知識的傳授，又要注意防止過度強調學科特征，忽視了課程之間的聯(lián)系和綜合性，避免以音樂教學增加學生的學業(yè)負擔，使學生產(chǎn)生畏難情緒。音樂教師要結合音樂的發(fā)展現(xiàn)狀和學生的興趣所在，提高學生對所接觸音樂的認識，讓學生在流行音樂和經(jīng)典音樂中找到兩者的平衡點，防止學生只注重感官上的享受而忽視了對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生獲得全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新高中音樂教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

新時代的到來既豐富了人們的生活方式，也讓人們體會到了信息和網(wǎng)絡的便捷。學生接觸音樂的方式變得豐富繁雜，越來越多的流行音樂充斥在學生的耳邊。這樣的時代背景就為高中音樂的教學提出了更高的要求。高中音樂教師要充分利用現(xiàn)代化的教學方式，豐富自身的音樂教學經(jīng)驗，創(chuàng)新音樂教學方式，讓學生通過多種途徑接觸音樂，改變單一的教唱方式，轉變?yōu)槎嘣慕虒W方式，將多媒體教學方式引入音樂教學過程中，并通過故事式或傳記式的方式向學生介紹音樂大師背景，讓學生通過多種途徑感受音樂，將視覺、聽覺結合在一起，主動享受音樂帶來的美感，發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習《雪絨花》的鋼琴曲時，可以選擇在冬季，利用多媒體為學生播放一個下雪的故事，在學生面前展現(xiàn)一個靜謐的畫面和優(yōu)美的旋律，為學生創(chuàng)設美好的意境，然后教師通過彈奏鋼琴曲，讓學生感受到雪景的美感，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。

三、創(chuàng)新高中音樂評價體系，鼓勵學生進行創(chuàng)作

當前的高中音樂教學體系一般都選用了基礎知識考查的方式來檢驗學生的學習成果。但是這種方式太過單一，不能有效地激勵學生進行音樂的學習。因此，高中音樂教學應當創(chuàng)新音樂評價體系，通過多種形式豐富音樂評價系統(tǒng)，讓學生通過才藝展示和自我創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)新能力。例如，教師可以將學期末的音樂考試變成音樂演出的形式，讓學生舉辦一個小型音樂會，既能增強學生與教師之間的溝通，又能促進學生能力的提高，讓學生將所學知識與自身的才能充分結合起來，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。

新時代背景下的音樂教學應當根據(jù)學生的實際情況和新的科學技術，利用多媒體和網(wǎng)絡的形式豐富教學方式，構建新型教學體系，讓高中生通過音樂教學享受音樂，放松自身，提高才能，發(fā)揮潛能，促進其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，同時促進音樂教學成果的提高。

參考文獻：

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？誗編輯 張珍珍