摘 要：新高考政策的出臺為高中歷史教學(xué)提出了新的要求。從分析新高考政策對高中歷史教學(xué)的影響入手，分別從突出學(xué)習(xí)重點、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、善于獨立思考三個方面提出了提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的意見建議。

關(guān)鍵詞：高考政策；高中歷史；影響；對策

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要通過高中歷史課程來培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2014年新的高考政策的出臺，更為今后高中歷史教學(xué)指明了方向。如何根據(jù)政策的新變化來合理調(diào)整教學(xué)方案，以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)就成為每一位歷史教師都必須面對的課題。

一、新高考政策對歷史教學(xué)的新要求

1.重視對學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識的考查

總體來講，2014年高考?xì)v史學(xué)科大綱與2013年幾乎一樣。但延續(xù)了其對歷史基礎(chǔ)知識作為考試重點的特點。這符合歷史學(xué)科的基本特點，突出對學(xué)生基本歷史素養(yǎng)的考查。這就要求高中歷史教學(xué)必須始終將夯實學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識作為重點，切實幫助學(xué)生用好、用足教材，從而拿到高考中的“基礎(chǔ)分”。

2.重視對學(xué)生獨立思考能力的考查

在大綱中，可以明顯看出高考?xì)v史要求學(xué)生能夠?qū)τ谝恍┲卮蟮臍v史事件和時代主題有自我的思考，大綱的開放性更強(qiáng)，也更加突出了對學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的考查。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，突破思維定式，讓學(xué)生能夠以更新的視角來思考、分析、解答問題。

3.重視對學(xué)生學(xué)以致用能力的考查

“以史為鏡可知興衰”，學(xué)習(xí)歷史的意義在于理解歷史事件背后的含義，借鑒歷史的經(jīng)驗來反省、認(rèn)識自我。大綱中突出的一個特點是將人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大社會文化和時代事件作為重點，要求學(xué)生學(xué)會通過這些事件來分析其背后的原因，從而揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)今后的實踐。這就要求教師在今后歷史教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面、準(zhǔn)確地領(lǐng)會歷史事件的本質(zhì)，學(xué)會利用所學(xué)知識來分析、表達(dá)個人的觀點，從而更好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、應(yīng)對新高考要求的歷史教學(xué)中的重難點問題

針對新高考政策的要求，筆者認(rèn)為高中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊緊聯(lián)系高考大綱所提出的要求，扎實打牢學(xué)生基礎(chǔ)，開拓思維，全面提高學(xué)生解讀歷史、分析歷史、總結(jié)歷史的能力，從而適應(yīng)新高考政策的要求。

1.夯實基礎(chǔ)，突出學(xué)習(xí)重點

教師要始終將提高學(xué)生的基礎(chǔ)水平作為歷史教學(xué)的重點，圍繞新課標(biāo)的要求，扎實開展教學(xué)工作。一是重大歷史事件的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要通過重要歷史事件來串聯(lián)歷史脈絡(luò)，幫助學(xué)生了解事件發(fā)生的全過程，從而更好地了解事件發(fā)生的原因及意義，學(xué)會如何思考。二是歷史轉(zhuǎn)折點的解答。全面客觀地解釋歷史各個轉(zhuǎn)折點的內(nèi)涵，運用唯物史的觀點來解答學(xué)生的疑問，特別是對于具有爭議性的問題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其科學(xué)的歷史觀。三是歷史意義的介紹。每個件事的歷史意義既是對其自身全面的概括，也是對當(dāng)今社會的警示，能夠有助于樹立學(xué)生客觀公正的歷史觀念，從而客觀地看待歷史，理性地分析歷史。

2.轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（1）用新的觀念來鍛煉思維。教師要主動關(guān)注歷史，了解學(xué)術(shù)界對歷史的新研究、新觀點，從而在教學(xué)中不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容。同時，要善于用這些新的觀念來幫助學(xué)生突破思維定式，將教材的穩(wěn)定性與科研的發(fā)展性做一對比，樹立學(xué)生敢于突破、勇于思考的意識。（2）用新的手段來培養(yǎng)能力。對于學(xué)生新的觀點，教師要敢于肯定，引導(dǎo)學(xué)生用翔實的論據(jù)來佐證，從而幫助學(xué)生提高分析、解答問題的能力。如，對《辛亥革命》一文，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來看待這一歷史事件，并能夠讓學(xué)生用各種資料來證明自己的觀點，從而掌握科學(xué)的研究習(xí)慣。（3）用新的內(nèi)容來啟發(fā)思考。歷史的發(fā)展不斷為我們提供新的教學(xué)素材，教師要善于將這些新的內(nèi)容引入教學(xué)之中，充實完善教學(xué)內(nèi)容。如，將朝鮮近期不斷改善與西方的關(guān)系，增強(qiáng)自身的透明性與我國改革開放相對比，凸顯改革開放的必要性。

3.關(guān)注熱點，善于獨立思考

要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注國際熱點、焦點問題，借此培養(yǎng)學(xué)生的思維和洞察力。近年來，伴隨著多極化趨勢的不斷加強(qiáng)，各國之間的競爭和對抗加劇，國際風(fēng)云瞬息萬變，如伊拉克國內(nèi)武裝沖突愈演愈烈，韓日、俄日領(lǐng)土之爭由來已久，我國南海爭端，韓朝南北會談備受關(guān)注等等。通過報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，我們了解了這些國際大事的原因、經(jīng)過、結(jié)果，但我們更應(yīng)當(dāng)積極地去評價這些事件，以提高分析問題的能力。同時，我們還可以大膽地去預(yù)測國際局勢的未來發(fā)展走向，提出自己的見解。當(dāng)然，我們不是在憑空構(gòu)想，而是結(jié)合相關(guān)歷史，聯(lián)系實際情況，加以縝密的思維，力爭做到“大膽假設(shè)，小心論證”。通過這些活動來增強(qiáng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

趙富民.新課改形勢下高考?xì)v史應(yīng)對策略[J].學(xué)周刊，2014（1）.

？誗編輯 張珍珍