摘 要：小班化教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)“秧田式”學(xué)生座位布置的形式，讓老師有了創(chuàng)新式的座位布置，更方便教學(xué)，方便教師演示，方便學(xué)生觀摩、參與。就小班化模式下實(shí)訓(xùn)室座位布置形式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小班化；實(shí)訓(xùn)室；座位布置

汽修專業(yè)部專業(yè)課程是以“小班化模塊化”的形式開展教學(xué)，一個(gè)班級分為兩組同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)模塊的內(nèi)容，這樣可以在教學(xué)資源有限的條件下讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，每個(gè)人都有機(jī)會實(shí)訓(xùn)，充分利用了現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。當(dāng)然，這樣的教學(xué)模式也突破了傳統(tǒng)“秧田式”學(xué)生座位布置的形式，讓老師有了創(chuàng)新式的座位布置，更方便教學(xué)，方便教師演示，方便學(xué)生觀摩、參與。本文就“小班化模式下實(shí)訓(xùn)室座位布置形式”進(jìn)行探討。

現(xiàn)以24位學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)模塊為例，介紹幾種我或其他老師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用過的座位布置形式，僅作為探討。

一、八字型

將學(xué)生分為六組，每四位學(xué)生一組，將六組排成“八”字。

此種布置形式的優(yōu)點(diǎn)：

1.便于開展小組活動

學(xué)生分組明確，組員集中，開展小組活動時(shí)方便學(xué)生討論，氛圍濃厚，教師巡視時(shí)能夠?qū)π〗M間的進(jìn)展效果很好地控制。

2.便于教師控場

老師可以在座位的兩邊和中間走動，很容易將氣場傳遞下去，便于老師控制課堂的氛圍、紀(jì)律，每一學(xué)生的上課狀況都能盡收眼底。

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圖一 八字型

3.便于教師演示

教師可以將實(shí)訓(xùn)設(shè)備置于中間位置，在演示時(shí)學(xué)生有更開闊的視野去觀察、學(xué)習(xí)。

4.便于開展理實(shí)一體化教學(xué)

實(shí)訓(xùn)設(shè)備可以直接擺放在每組學(xué)生的座位邊上，在理論講解的同時(shí)可以現(xiàn)場實(shí)操，座位上鋪上保護(hù)墊就變成了工位，方便且節(jié)約。

此種布置形式的缺點(diǎn)：

教室占用空間大。這種布置形式由于座位集中，需要占用相當(dāng)大的空間，所以教室面積小的慎用。

二、酒吧型

將學(xué)生分為六組，每四位學(xué)生一組，將六組按照酒吧的座位擺放。

此種布置形式的優(yōu)點(diǎn)：

1.空間占用少

此種布置形式學(xué)生座位相對集中，占用空間較少，尤其適合小教室開展教學(xué)。

2.教學(xué)氛圍輕松

酒吧式的布置本身就為課堂營造了一種相對寬松、舒適的氛圍，學(xué)生不必拘謹(jǐn)，開展討論課氣氛會很活躍、融洽、輕松，尤其適合學(xué)習(xí)情況匯報(bào)類的教學(xué)內(nèi)容。

3.非正式課堂布置，便于拉近師生關(guān)系

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圖二 酒吧型

正因?yàn)榇朔N布置氛圍寬松，使得課堂氛圍不再嚴(yán)肅，教師可以和學(xué)生零距離接觸，師生間的陌生感頓然消失。

此種布置形式的優(yōu)點(diǎn)：

1.不利于教師控場

由于學(xué)生相對集中，一人起哄，會帶動周圍學(xué)生一起起哄，學(xué)生做小動作較為隱蔽，教師控場較難。

2.學(xué)生容易偏離學(xué)習(xí)主題

氛圍的寬松會讓學(xué)生驟然隨意起來，周圍的學(xué)生一起討論時(shí)就容易偏題、離題，甚至?xí)痴勁c學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，導(dǎo)致離題千里，這需要老師有很豐富的經(jīng)驗(yàn)來控制、引導(dǎo)學(xué)生。

三、傳統(tǒng)型

傳統(tǒng)型座位布置的優(yōu)缺點(diǎn)本文不再累述，在此只簡單介紹一下其創(chuàng)新后的形式。

在教學(xué)過程中，有時(shí)限于話題的轉(zhuǎn)換或者設(shè)備的限制，可能需要小組合并，而傳統(tǒng)型的座位布置正為此提供了方便。我們可以這樣做：中間的學(xué)生往座位兩邊坐，座位合并后，六組可變?nèi)M，滿足了教學(xué)的需要，方便、快速。如圖四所示：

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圖三：傳統(tǒng)型 圖四：變形后

座位擺放形式還有很多，如“魚骨型”按照魚刺的排列形狀擺放，“口子型”按照漢字“口”的結(jié)構(gòu)擺放等。不管什么形式，皆應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，凸顯實(shí)用、師生互動、小組合作的原則去布置。以上所舉三例是我在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用過的座位擺放形式，僅做探討用。

參考文獻(xiàn)：

陳浩，王曉明.小班化教學(xué)模式下的教師角色要求[J].課程教育研究，2013（32）.

？誗編輯 張珍珍