摘 要：班級作為大學(xué)生基本的組織形式，是他們共同學(xué)習(xí)、生活交流的主要場所。班級以一種特定的文化環(huán)境對學(xué)生個(gè)體的發(fā)展有教育和導(dǎo)向作用。就如何建設(shè)“博學(xué)、篤志”的班級文化，增強(qiáng)班集體和自我教育的實(shí)效性以及良性互動進(jìn)行了分析和探索。

關(guān)鍵詞：博學(xué)篤志；構(gòu)建；班級文化

“博學(xué)、篤志”出自《論語·子夏》，意為廣泛學(xué)習(xí)而意志堅(jiān)定。“博學(xué)而篤志，切問而近思”是復(fù)旦大學(xué)的校訓(xùn)，也是要求學(xué)生不僅要有廣博的知識，而且做人和做學(xué)問都要志向?qū)Ｒ?。作為高職院校的一名教師，筆者長期從事教學(xué)和學(xué)生管理工作，深知環(huán)境育人的重大意義，在教學(xué)實(shí)踐中對構(gòu)建“博學(xué)·篤志”的班級文化做了有益的嘗試和積極的探索，并取得了一定的實(shí)效，借此對一些具體的做法作出總結(jié)，供同行參考。

一、借助主題班會，確立“博學(xué)·篤志”的班級文化建設(shè)目標(biāo)

我們知道，大學(xué)新生剛從中學(xué)時(shí)期家長和教師的嚴(yán)格監(jiān)管下走出來，走進(jìn)相對寬松、自主的大學(xué)校園，他們在心理上、學(xué)習(xí)上、生活上都處于一個(gè)新的“斷乳期”，更容易受到周圍環(huán)境的影響。所以，對大學(xué)生來說大學(xué)生活的頭一年是打基礎(chǔ)的一年，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)尤為重要：如何自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃、掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)會與人相處、學(xué)會獨(dú)立生活等等，都需要新生自己決定和調(diào)整適應(yīng)。在這種相互了解和自我調(diào)整的過程中，學(xué)生逐漸形成了自己的生活習(xí)慣和生活方式，并會在日后的生活中加深這種習(xí)慣。

此外，現(xiàn)在來自各種家庭背景的大學(xué)生面臨各種各樣的壓力和誘惑，比如，來自貧困家庭學(xué)生所面臨的生活壓力；大眾化教育帶來就業(yè)的壓力；獨(dú)生子女帶來的人際交往等生活能力方面的問題以及網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的誘惑等等。因此，優(yōu)秀的班集體、良好的班級文化，不僅能給學(xué)生營造良好的成長環(huán)境，給學(xué)生許多正面的、有益的影響和幫助，還可以幫助學(xué)生緩解壓力，抵制誘惑。

所以，開學(xué)伊始的第一次主題班會就要以精神文明建設(shè)為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)濃厚的班級人文氣氛，并借助這次班會把“博學(xué)·篤志”確立為班級文化建設(shè)目標(biāo)，把“樹立目標(biāo)、博學(xué)強(qiáng)記、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力”作為班會的主題內(nèi)容，讓學(xué)生明白這里的“博學(xué)”正如“博”的含義一樣，并將其持之以恒地貫穿于大學(xué)生活的始末，成為他們生活、學(xué)習(xí)的一種態(tài)度。

二、注重人格影響，引導(dǎo)班級的“博學(xué)·篤志”的文化建設(shè)

烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成人格?！苯處煂W(xué)生的教育，包括知識的傳授，人生的勸導(dǎo)、表揚(yáng)和批評都會得到學(xué)生情感上的認(rèn)同和響應(yīng)。

我院部分理工科出身的老師，雖然從事機(jī)械方面的教學(xué)工作，卻鐘愛中國傳統(tǒng)文化，擁有濃郁的人文情懷，利用業(yè)余時(shí)間閱讀大量優(yōu)秀文化典籍，不僅提升了個(gè)人修養(yǎng)，在教學(xué)中還潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好的讀本，讓他們從閱讀中發(fā)現(xiàn)人生智慧，達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。

另外，我院通過開設(shè)古典詩歌賞析等選修課、講座，挖掘詩歌意象本身的審美特質(zhì)，在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的想象力，與古人對話，與時(shí)代對話，與生命對話，鑒賞中感受詩人的人格魅力、憂患意識、愛國情懷；通過選修“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，聽企業(yè)家講座“SWOT分析與職業(yè)生涯規(guī)劃”，促使每個(gè)學(xué)生做好大學(xué)生活規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生受益匪淺。

三、創(chuàng)建展示平臺，塑造班級文化形象

一方面注重靜態(tài)文化建設(shè)，包括宿舍文化、自修課教室的布置。比如，學(xué)術(shù)刊物進(jìn)寢室、建立宿舍圖書角、學(xué)習(xí)小組等營造良好的宿舍氛圍；自修課教室桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等是一種靜態(tài)文化，健康高雅的班級文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學(xué)習(xí)，形成健康向上的班風(fēng)。

另一方面，動態(tài)文化包括課堂文化、班會課，緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時(shí)開展各項(xiàng)主題活動。班級可以訂閱報(bào)紙、期刊，組建班級辯論隊(duì)、舞蹈隊(duì)，形成班級日常文化。在班級管理中，開展豐富多彩的班級文化活動，引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐，將班級文化“博學(xué)·篤志”轉(zhuǎn)化為個(gè)人行為，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社團(tuán)，運(yùn)用講座、報(bào)告、展覽、科技制作等形式，可以使許多學(xué)生找到展示表現(xiàn)自己的領(lǐng)域，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長，樹立自信心。

四、以人為本，注重“群體情感”的培養(yǎng)

“博學(xué)、篤志”的班級文化應(yīng)體現(xiàn)出溫情文化的特點(diǎn)，班級的溫暖主要通過節(jié)假日的集體活動；關(guān)心慰問生病的同學(xué)、家庭困難的學(xué)生；班主任處理突發(fā)事件和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)等工作來體現(xiàn)。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，“博學(xué)·篤志”的班級文化不僅使班級擁有積極向上的氛圍，對學(xué)生形成健康的個(gè)體性格也有幫助，進(jìn)而也會對學(xué)生的將來有深遠(yuǎn)的影響。

總之，要做好班級管理，營造良好的環(huán)境育人，教師只有在實(shí)際工作中與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的工作能力、育人水平，才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

高鵬飛.基于系統(tǒng)學(xué)理論的大學(xué)生班集體建設(shè)規(guī)律探析[J].河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社科版，2006（02）.

作者簡介：鄧玉真，女，1971年出生，河南駐馬店人，碩士，主要從事高等職業(yè)教育及管理研究。

基金項(xiàng)目：本文為2013年江蘇省高等教育教改研究重點(diǎn)立項(xiàng)課題《以典型技術(shù)為主線的高職專業(yè)課程體系的研究》（課題編號2013JSJG071主持人：朱平、蔣慶斌）的階段性研究成果之一。

？誗編輯 王團(tuán)蘭