預(yù)示一個(gè)國(guó)家的發(fā)展首先要看這個(gè)國(guó)家的教育先進(jìn)與否，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，尤其是對(duì)于學(xué)生而言，在我們周?chē)母咧锌梢悦黠@地發(fā)現(xiàn)，文科生的數(shù)目遠(yuǎn)少于理科生的數(shù)目，也就意味著大部分高中生都會(huì)學(xué)習(xí)物理，物理是一個(gè)相對(duì)枯燥的科目，所以把現(xiàn)代教育技術(shù)融入教學(xué)中會(huì)大幅度提高教育質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)物理教學(xué)的作用

1.使教學(xué)過(guò)程更直觀

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把一些抽象的事物形象化，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，一種物理現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程很短，短到幾秒鐘，還沒(méi)等學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)就已經(jīng)結(jié)束了，這些現(xiàn)象讓學(xué)生難以理解，因此在實(shí)際應(yīng)用中就會(huì)有所模糊，但是現(xiàn)代教育技術(shù)可以利用多媒體三維動(dòng)畫(huà)把過(guò)程形象地表示出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

2.增加課堂信息量

對(duì)于處于21世紀(jì)信息時(shí)代的學(xué)生而言，掌握更多的信息才是他們?cè)谏鐣?huì)立足的根本，然而學(xué)生受到的教育大部分都來(lái)自于教師的傳授，教師在短短的一節(jié)課時(shí)間中只利用自己講述難以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，但是使用多媒體技術(shù)，可以搜集到大量的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的理解力和動(dòng)手能力，優(yōu)化課堂氣氛。

3.使教學(xué)環(huán)境更加逼真

在物理教學(xué)過(guò)程中，很多物理現(xiàn)象的發(fā)生難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，實(shí)際的操作又會(huì)有一定的因素限制，這就對(duì)學(xué)生有著不好的影響，但利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)可以讓學(xué)生直觀地看到現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，對(duì)于一些難以理解的理念，計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)都會(huì)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，解決教育難點(diǎn)問(wèn)題。

二、在物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)遵循的原則

1.主體性原則

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展在不斷加快，多媒體的應(yīng)用基本遍布各個(gè)校園，但是學(xué)校的作用就是把老師集中在一個(gè)集體中，教育學(xué)生，所以多媒體課件只能作為教師講課的輔助工具，教師不能完全利用多媒體課件來(lái)教學(xué)，在教育過(guò)程中，教師可以利用多媒體的形象性來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生提供聯(lián)想的空間、發(fā)言權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的主體發(fā)揮性，因此多媒體技術(shù)的運(yùn)用只能作為輔助課件而不是代替老師作主導(dǎo)。

2.創(chuàng)造性原則

物理教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)也提高了動(dòng)手能力和理解能力，教師是最為主要的傳導(dǎo)者，所以教師的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生影響極大，教師的教學(xué)特點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生的思維方向，在信息化發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，多媒體技術(shù)的應(yīng)用簡(jiǎn)化了復(fù)雜的物理過(guò)程，教師應(yīng)合理利用多媒體軟件，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，提高學(xué)生的上課積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)物理應(yīng)用中學(xué)會(huì)全方位地思考問(wèn)題。

3.時(shí)效性原則

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)逐步大眾化，現(xiàn)代教育在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中占有一定的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能一味地機(jī)械地利用多媒體技術(shù)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)多媒體課件，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課件，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，但是不能一味地只利用課件來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合以往的教育方式，堅(jiān)持以教師為主、課件為輔的原則來(lái)完成教學(xué)，傳統(tǒng)的教育方式和現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)各有優(yōu)勢(shì)，實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)提取兩者的有利之處，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，從而最大限度地達(dá)到教學(xué)特點(diǎn)的時(shí)效性。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的注意點(diǎn)

1.不能出現(xiàn)壟斷課堂現(xiàn)象

在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，有些老師會(huì)為了增強(qiáng)學(xué)生的課堂興趣，利用多媒體播放一些與學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系的內(nèi)容，例如，在某地區(qū)的一所高中，一個(gè)年輕的歷史老師在講課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)此科目并不感興趣，反而對(duì)一些娛樂(lè)新聞十分八卦，該老師也是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，為了得到學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)，經(jīng)常在課堂上播放一些娛樂(lè)新聞，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解甚少，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在最后的考試中該班的歷史成績(jī)最差，經(jīng)學(xué)生反映是因?yàn)槔蠋煂?duì)課本知識(shí)講解太少，因此使得多媒體在課堂上呈現(xiàn)出了壟斷的現(xiàn)象。

2.不能出現(xiàn)演示代替思維現(xiàn)象

隨著多媒體課件逐步應(yīng)用于課上，多數(shù)教師遠(yuǎn)離了粉筆，每天拿著一只激光筆一味地根據(jù)多媒體課件對(duì)學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行講解，自己對(duì)著課件滔滔不絕卻完全忽視了學(xué)生的疑問(wèn)，忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，這種教育方式不利于學(xué)生思維的創(chuàng)新、視野的開(kāi)闊，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的積極性和開(kāi)發(fā)學(xué)生的解決問(wèn)題能力，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。

本文主要通過(guò)介紹多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)多媒體課件，教師可以巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，形象地展示一些難以講解的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，同時(shí)也說(shuō)明了教師在運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的同時(shí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題。

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