摘 要：隨著多媒體輔助教學(xué)不斷普及和完善，電子教案已經(jīng)成為教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有力工具。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)獨(dú)立的電子教案，總結(jié)教材中的重難點(diǎn)知識，形成更加細(xì)致的教學(xué)參考，有利于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的組織和安排。

關(guān)鍵詞：中職；電子教案；多媒體技術(shù)

一、目前多媒體電子教案的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)技術(shù)為教學(xué)活動帶來了諸多便利，也是現(xiàn)代化教學(xué)不可或缺的內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)可以將靜態(tài)的和動態(tài)的教學(xué)素材集中在一起，通過動畫、音頻、視頻等形式，在與學(xué)生的交互過程中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)參考。教師運(yùn)用電子教案進(jìn)行教學(xué)活動的安排，有利于營造更加活潑的課堂氛圍，引入豐富多彩的教學(xué)材料，大大增加課堂教學(xué)的信息量，從而提高課堂教學(xué)的效率。目前，中職院校使用的教材配套電子教案很少，教師可以參考和使用的教學(xué)參考資料也很少，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行備課準(zhǔn)備。而且，電子教案的制作需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，例如Office辦公軟件的使用以及各類針對化學(xué)采用的專業(yè)軟件。對于一般的教師來說，應(yīng)用起來很不容易，所以，教師寧愿采用傳統(tǒng)的手寫式教案，電子教案一時(shí)間難以普及開來。

二、關(guān)于電子教案的研究

電子教案是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)材料進(jìn)行歸類，利用一些計(jì)算機(jī)技術(shù)在知識體系中形成連接，在課堂教學(xué)活動中方便進(jìn)行演示和電子化教學(xué)計(jì)劃。電子教案不是單純的拷貝教學(xué)材料，要對其進(jìn)行一定的處理，使其能夠便于在課堂教學(xué)活動中展示和利用，電子教案替代手寫式教案還有很多好處，能夠加入很多多媒體教學(xué)材料，相比較傳統(tǒng)的教案內(nèi)容更加豐富，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，更加專業(yè)和準(zhǔn)確，很多可用的計(jì)算機(jī)輔助軟件可以幫助教師更加高效地設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，電子教案也更加便于在計(jì)算機(jī)中存儲和在網(wǎng)絡(luò)上共享，有助于教師之間的交流和提高。我們討論的電子教案主要有以下幾個特征：

1.教學(xué)材料的高度整合性

教學(xué)活動是以課本教材為主要參考，教師可以采用多種課堂教學(xué)表現(xiàn)形式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動中，教師為了學(xué)生能夠更好地理解和掌握課堂知識，往往會選擇大量的教學(xué)材料來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這些材料的形式多種多樣，包括文字類的、圖像類的和各式媒體類的，例如，教師在課堂上展示的教學(xué)課件都算作教學(xué)材料。這些教學(xué)材料的安排，需要教師在備課過程中事先準(zhǔn)備好，教學(xué)活動需要圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)有序展開，教師要按照教學(xué)流程突出教學(xué)重難點(diǎn)，讓一節(jié)課井然有序，充分利用課堂時(shí)間。這些教學(xué)材料在備課階段往往都是與教案獨(dú)立開來的，尤其是各類多媒體教學(xué)材料，都是存放在計(jì)算機(jī)中，很難與手寫的教案產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，這也就使很多時(shí)候課堂教學(xué)出現(xiàn)了脫節(jié)和失誤。由此可見，采用電子課件的形式，將這些教學(xué)材料高度整合在一起，所有的教學(xué)內(nèi)容在電子教案中都能一目了然，教師在上課過程中更加有自信，流程更加清晰，對于課堂的掌控更加有節(jié)奏。組織電子教案時(shí)，要先準(zhǔn)備好要用的各種教學(xué)素材、教學(xué)課件、教學(xué)圖片等，然后設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在不同的環(huán)節(jié)設(shè)置不同的連接指向需要的教學(xué)材料，這樣在教學(xué)活動中直接調(diào)用即可，流程性強(qiáng)，教學(xué)材料也就高度集中。

2.教學(xué)材料的多元化利用

電子教案因?yàn)椴幌窦堎|(zhì)教案有形式的限制，在計(jì)算機(jī)中制作電子教案可以將各種教學(xué)材料進(jìn)行融合利用，有針對性地對材料進(jìn)行加工和合成，讓教學(xué)材料更適合課堂教學(xué)的開展。教學(xué)材料在通過電子教案整合起來后，能隨著設(shè)計(jì)的教學(xué)流程有序地展示，可是這樣的順序結(jié)構(gòu)占用的線性資源較多，對于有限的課堂教學(xué)來說效率不是很高。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的多指向性，將電子教案中整合的教學(xué)材料組織成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這比線性結(jié)構(gòu)的應(yīng)用更加高效。多元化的教學(xué)材料能夠通過這個多元化接口與其他教學(xué)材料形成一定的聯(lián)系，這種聯(lián)系就能夠?yàn)槲覀兲峁┝己玫木W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)關(guān)系。比如，第一章緒論，在講解化學(xué)和醫(yī)學(xué)的關(guān)系時(shí)，首先要考慮的是學(xué)生只有初中化學(xué)基礎(chǔ)，甚至基礎(chǔ)很差，在講解過程中必須安排涉及初中化學(xué)的相關(guān)知識，這里就可以安插一個跳轉(zhuǎn)連接，作為課外擴(kuò)展或者是知識鞏固連接到相關(guān)的其他內(nèi)容。進(jìn)入了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的分支后，最終還是要以課堂重點(diǎn)內(nèi)容作為基準(zhǔn)，重新連接到課堂主要的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣的網(wǎng)絡(luò)式電子教案更加高效，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更加豐富，關(guān)鍵是通過電子教案的多元化利用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識網(wǎng)絡(luò)，對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，是養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的機(jī)會。

3.電子教案可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案只是教師的教學(xué)參考，考慮到教學(xué)活動中教師與學(xué)生的互動交流，往往會設(shè)置一個板塊來設(shè)計(jì)一些問答，而這些問答穿插在教學(xué)流程中，但有時(shí)考慮到課程進(jìn)程，很多問題都被忽略掉了，這極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。電子教案具備多通道的優(yōu)點(diǎn)，所謂的多通道就是指電子教案可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，配合教師的講解或者文字的說明通過視聽多個感官通道進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教案，教師完全按照設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程進(jìn)行，是單通道的，很多輔助內(nèi)容很難通過教師一張嘴全部表達(dá)出來。我們利用電子教案的這種多通道優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)材料形成知識網(wǎng)絡(luò)后，可以增加一些互動內(nèi)容。比如，在演示實(shí)驗(yàn)的視頻播放過程中，設(shè)計(jì)一個類似問答環(huán)節(jié)的內(nèi)容，視頻暫停要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行思考，學(xué)生在跟著視頻思路學(xué)習(xí)的過程中遇到提問，思路仍然處于比較清晰的狀態(tài)，解決問題的能力也很強(qiáng)，通過這樣的形式可以很好地鍛煉學(xué)生解決問題的思維。關(guān)于問題的設(shè)置，可以采用一些具有承上啟下的內(nèi)容，例如有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中，乙醇還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，將銅絲折成螺旋狀，放在酒精燈的火焰上炙烤，這時(shí)在屏幕上給出乙醇還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)方程式，暫停演示并讓學(xué)生預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有實(shí)驗(yàn)方程式作為參考，實(shí)驗(yàn)條件也在視頻中給出，只需要教師簡單地引導(dǎo)學(xué)生就可以準(zhǔn)確進(jìn)行說明。

三、電子教案的制作

1.注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，避免使用過多的專業(yè)軟件

前面也說到限制教師使用電子教案的一個重要原因就是教師對于一些計(jì)算機(jī)技術(shù)很難掌握，但是不能因?yàn)殡y以掌握就不使用電子教案來輔助教學(xué)，我們在良好地組織了教學(xué)材料后，盡量使用簡單的制作技術(shù)來完成電子教案，這樣就能很好地避免技術(shù)和使用的沖突。中職醫(yī)用化學(xué)教師在設(shè)計(jì)電子教案時(shí)，首先要根據(jù)教材和教學(xué)大綱制訂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排每節(jié)課的課程重難點(diǎn)。醫(yī)用化學(xué)對于成績較差的中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來非常困難，教師在知識的體系化構(gòu)造方面要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，盡量從基礎(chǔ)引入，漸漸向深處擴(kuò)展。初期不要求教師使用多難的計(jì)算機(jī)軟件，靈活運(yùn)用Word和PowerPoint就很好，利用這兩個辦公軟件處理文字和多媒體教學(xué)材料都很好，而且這兩款軟件都提供了連接功能，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上要充分利用這一點(diǎn)，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.電子教案便于儲存、修改和再用

電子教案的制作不可能一次就很完善，修改是必不可少的過程，所以，在電子教案的制作過程中可以利用計(jì)算機(jī)軟件的優(yōu)勢留有很多可擴(kuò)展和可優(yōu)化的余地。電子教案最終是要在課堂教學(xué)活動中實(shí)踐的，所以，電子教案的教學(xué)效果是評價(jià)一個電子教案好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)活動中，教師要密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)，對于教案中教學(xué)活動及時(shí)調(diào)整，學(xué)生理解起來有困難的內(nèi)容要及時(shí)更換，課后做好與學(xué)生的溝通交流工作，師生共同努力構(gòu)建一個和諧的教學(xué)課堂。電子教案一旦制作成，儲存在計(jì)算機(jī)中，既便于修改和完善，也能夠在復(fù)習(xí)課上再次使用，或者借用原來制作的電子教案組成新的適合復(fù)習(xí)的教案，循環(huán)教學(xué)還可以利用已經(jīng)制作好的教案，對于教師來說就能減少大量的備課時(shí)間。

3.電子教案的內(nèi)容要便于演示，能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)

電子教案最終目的還是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)，所以，電子教案的內(nèi)容選擇必須要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的重難點(diǎn)進(jìn)行組織，而且教學(xué)材料的組織還要突出高效性，不要選擇那些拖沓或與主題無關(guān)的內(nèi)容，盡量選擇那些有代表性的，有助于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容。而且，教學(xué)材料的展示也要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，盡量選擇便于理解的教學(xué)材料，對于那些上課注意力不集中的學(xué)生要選擇一些新穎活潑能夠抓住學(xué)生眼球的材料，這些都是組成一個好教案的必備要素。

總而言之，電子教案的制作還需要教師在實(shí)踐過程中不斷摸索并完善，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕繕?biāo)，深入研究電子教案的組織原則，利用多媒體輔助教學(xué)更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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？誗編輯 薄躍華