摘 要：語(yǔ)文教學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)，滲透德育是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育成為教學(xué)理念的靈魂。在目前素質(zhì)教育的大環(huán)境下，如何有效地將德育應(yīng)用到中專語(yǔ)文教學(xué)中，并結(jié)合中專語(yǔ)文教學(xué)的特性將其發(fā)揚(yáng)光大，成為語(yǔ)文教師非常值得研究的話題。

關(guān)鍵詞：德育；中專語(yǔ)文；教學(xué)應(yīng)用；滲透

所謂德育，指的是思想道德方面的教育。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的傳授，可以使學(xué)生無(wú)論在其人生觀、價(jià)值觀還是在自我行為的約束上，都有一種提升。現(xiàn)代教育提倡的是一種全方位的教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生讀書寫字這方面的能力，更重視學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的發(fā)展。這里的德，指的就是德育。學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中會(huì)存在學(xué)習(xí)能力的差異，但是這并不妨礙把學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚情操的人。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校上學(xué)還是進(jìn)入社會(huì)工作，自我的修養(yǎng)和品行都是最重要的。良好的修養(yǎng)和高尚的品行是一個(gè)人最應(yīng)該具有的素質(zhì)。因此，每個(gè)學(xué)校無(wú)論是從學(xué)生整體發(fā)展考慮，還是從學(xué)生目前的培養(yǎng)考慮，都應(yīng)該加強(qiáng)德育，更應(yīng)該讓德育滲透進(jìn)每門學(xué)科教學(xué)中。

一、德育在中專語(yǔ)文教學(xué)中的必要性

1.語(yǔ)文課堂教學(xué)是德育的一個(gè)主要渠道

中專是一個(gè)相對(duì)特殊的教學(xué)階段。中專既要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的基礎(chǔ)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的專業(yè)技能。中專畢業(yè)的學(xué)生相比同齡的學(xué)生會(huì)較早的進(jìn)入社會(huì)。因此，德育的培養(yǎng)對(duì)于中專學(xué)生來(lái)講，尤為重要。德育不僅能使學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀和使命感，還能規(guī)范學(xué)生的思想和言行。中專各學(xué)科都應(yīng)該加強(qiáng)德育。而中專語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加重視德育方面的教育工作。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)具有獨(dú)特的性質(zhì)。所謂文以載道，道以載人，就是指文化能夠傳道授業(yè)，道德能夠教化于人。語(yǔ)文是中等專業(yè)教學(xué)中很重要的一門基礎(chǔ)性文化學(xué)科。相對(duì)于其他應(yīng)用學(xué)科來(lái)講，語(yǔ)文課擔(dān)負(fù)的德育任務(wù)相對(duì)較重。除了因?yàn)槠涫且詡魇谖幕癁榛A(chǔ)的學(xué)科外，更重要的是德育中的許多教育手段都能在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。

2.語(yǔ)文課堂中進(jìn)行德育教學(xué)符合相關(guān)教學(xué)的要求

學(xué)生在中專語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中不僅僅是學(xué)習(xí)讀書識(shí)字的本領(lǐng)，更是通過(guò)語(yǔ)文課上的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)。學(xué)生通過(guò)對(duì)各種文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，修養(yǎng)身心，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，這就是一種德育的體現(xiàn)。中專語(yǔ)文教學(xué)是德育教學(xué)和文化知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思想、精神世界通過(guò)語(yǔ)文課中學(xué)到的知識(shí)被凈化。語(yǔ)文教學(xué)是一種綜合性的教育，包括對(duì)語(yǔ)文德育、智育、美育方面的教學(xué)。同時(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也要求語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德情操，要重視語(yǔ)文德育方面的教育。

3.在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行德育教育是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著德育被越來(lái)越重視，德育相關(guān)方面的教學(xué)已經(jīng)成為未來(lái)不可缺少的環(huán)節(jié)。各個(gè)教育階段包括中等專業(yè)教學(xué)階段越來(lái)越重視德育。許多中專學(xué)校也越來(lái)越重視考查學(xué)生德育方面的能力。中專學(xué)生是一個(gè)較為特殊的群體。他們通過(guò)中專階段的學(xué)習(xí)大部分要直接走向社會(huì)。他們和中小學(xué)生、大學(xué)生之間在德育環(huán)節(jié)有著很大的區(qū)別。中小學(xué)生相對(duì)年齡較小，他們對(duì)于學(xué)校的德育教育一般都能認(rèn)真聽(tīng)從。而大學(xué)生是一個(gè)較為成熟的群體，他們一般能對(duì)事物有一個(gè)綜合的判斷，可以相對(duì)辯證地接受德育。而中專生的要求是直接面向社會(huì)，良好的德育可以為中專生進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。因此，中專語(yǔ)文課堂教學(xué)更應(yīng)該重視加強(qiáng)德育方面的教學(xué)。

二、德育在中專語(yǔ)文教學(xué)滲透中存在的問(wèn)題

1.德育在語(yǔ)文教學(xué)中存在兩個(gè)教學(xué)極端

德育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透存在兩個(gè)極端。一是過(guò)分關(guān)注德育，二是語(yǔ)文教學(xué)中的德育教學(xué)形同虛設(shè)。在一些中專學(xué)校，盡管學(xué)校要求語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該盡量增加德育教學(xué)的內(nèi)容，但一些語(yǔ)文任課老師由于對(duì)德育的課堂把握不夠，沒(méi)有按照教學(xué)大綱等相關(guān)的要求進(jìn)行德育方面的滲透，整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)一邊倒的現(xiàn)象。而有的教師在語(yǔ)文教學(xué)中把德育放在首位，以德育教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，從而忽視了相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)。這種本末倒置的做法使得教師偏離了正常的教學(xué)方向，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容無(wú)法正常的開(kāi)展。

2.教師存在對(duì)德育不重視的現(xiàn)象

教學(xué)的實(shí)施者是教師。中專語(yǔ)文課堂要想真正地進(jìn)行德育方面的教學(xué)，語(yǔ)文教師對(duì)德育教育的重視是一個(gè)重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段許多中專語(yǔ)文教師對(duì)于語(yǔ)文課堂滲透德育重視程度不夠。他們往往認(rèn)為完成語(yǔ)文課程的教學(xué)任務(wù)是其本職任務(wù)，德育方面的滲透對(duì)其業(yè)務(wù)的發(fā)展沒(méi)有根本的作用。德育在其教學(xué)工作過(guò)程中往往會(huì)敷衍了事，從而形成“教學(xué)兩張皮”的特點(diǎn)。

3.德育在教學(xué)過(guò)程中缺乏有效的保障機(jī)制

在中專語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)體系中，語(yǔ)文教學(xué)中是否有效地滲透了德育往往和教師的工作業(yè)績(jī)、職稱評(píng)定等沒(méi)有必然的聯(lián)系。這就導(dǎo)致德育的保障機(jī)制不健全，無(wú)法從一個(gè)正常的體制機(jī)制方面來(lái)約束和規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)中的德育教學(xué)滲透。

三、德育在中專語(yǔ)文教學(xué)滲透的方法

1.將德育相關(guān)內(nèi)容融入語(yǔ)文教學(xué)

在中專語(yǔ)文教學(xué)中，將德育的內(nèi)容結(jié)合語(yǔ)文課本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，是一種很好的德育模式。這種教學(xué)模式需要語(yǔ)文教師適當(dāng)、合理地選取教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容既能符合語(yǔ)文教學(xué)的要求，又能體現(xiàn)出德育的內(nèi)涵。例如，教師選取《老嫗》一文進(jìn)行講解。該文的內(nèi)容表現(xiàn)出極強(qiáng)的感染力、道德觀和價(jià)值觀。教師通過(guò)對(duì)此文的講解，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)收獲德育教育。

2.語(yǔ)文課文教學(xué)輔導(dǎo)成為德育的一個(gè)有效途徑

中專語(yǔ)文教學(xué)除了課內(nèi)教學(xué)外，還有課外教學(xué)的途徑。教師在課外進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)的同時(shí)，要不斷地灌輸?shù)掠枷搿W(xué)生通過(guò)課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)達(dá)到對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容全方位的理解。由于課外教學(xué)和課內(nèi)教學(xué)有著極大的差別，學(xué)生學(xué)習(xí)的思路相對(duì)寬闊，不受到任何約束和限制，學(xué)生深入學(xué)習(xí)的能力相對(duì)就強(qiáng)。教師在這種情況下更容易進(jìn)行深入的德育教學(xué)，使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過(guò)程中不知不覺(jué)地獲得德育方面的知識(shí)，學(xué)生自己的德育水平也獲得相應(yīng)的提高。

3.教師運(yùn)用情感進(jìn)行教學(xué)

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科。教師通過(guò)借助自身的情感進(jìn)行相關(guān)方面的教學(xué)，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得不同凡響的效果。而語(yǔ)文教師在德育的過(guò)程中進(jìn)行情感教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)。比如，安排一篇有德育寓意的詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行講解。教師配合多媒體背景音樂(lè)讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，學(xué)生陶醉在這種背景音樂(lè)中，自然能體會(huì)到詩(shī)歌中的寓意。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能學(xué)到相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，而且能把文中所表達(dá)的德育方面的內(nèi)容完全地學(xué)習(xí)吸收。通過(guò)這種方式進(jìn)行德育教學(xué)不僅對(duì)語(yǔ)文課中的德育教學(xué)有著很強(qiáng)的借鑒意義，而且還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的領(lǐng)悟和運(yùn)用，使德育教學(xué)真正落實(shí)。

現(xiàn)代社會(huì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)現(xiàn)象叢生。中專學(xué)生進(jìn)入社會(huì)首要的問(wèn)題是要樹(shù)立良好的道德意識(shí)。中專語(yǔ)文教師要牢記德育滲透的重要性，把語(yǔ)文教育中的德育教育合理、有效地開(kāi)展起來(lái)，讓中專學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠真正地學(xué)到德育的真諦和精髓，使他們能夠通過(guò)德育樹(shù)立自我良好的道德觀和價(jià)值觀。

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？誗編輯 張珍珍