隨著國家高考制度的不斷改革，在未來一段時(shí)間內(nèi)，“學(xué)術(shù)型”和“應(yīng)用型”大學(xué)相互并列的情形將不斷強(qiáng)化。作為曾經(jīng)的普通教育的補(bǔ)充形式，對(duì)口單招也從原有的尷尬地位走向了它應(yīng)有的地位。對(duì)口單招正式成為國家選拔人才的重要形式。這對(duì)廣大中職學(xué)生來講是一個(gè)福音。筆者結(jié)合所教對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)，通過如何讓學(xué)生掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高色彩修養(yǎng)，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當(dāng)前職高美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

色彩教學(xué)是對(duì)口單招美術(shù)專業(yè)中最重要的基礎(chǔ)科目之一，其是進(jìn)入高等藝術(shù)院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。繪畫中的色彩，是一件作品的生命力之所在。讓學(xué)生掌握色彩規(guī)律是色彩教學(xué)的最終目的。在色彩教學(xué)中，通過解構(gòu)重組從而讓學(xué)生盡快提高對(duì)色彩的感知能力，使學(xué)生緊緊把握學(xué)習(xí)的重要步驟，從而了解學(xué)習(xí)色彩要緊緊抓住色彩規(guī)律，進(jìn)而有條不紊地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，才能真正稱為有效性學(xué)習(xí)。從真正意義上講，色彩并不可能孤立存在。只有在現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)中才能體現(xiàn)色彩的運(yùn)用是否正確，才能實(shí)現(xiàn)色彩的價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)方法千篇一律、缺乏個(gè)性，沒有采取有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，直接導(dǎo)致學(xué)生稱為復(fù)制者，在思維上形成了“惰性”。學(xué)生在繪畫時(shí)缺乏直觀的光色體驗(yàn)，往往分不清色彩和顏色的關(guān)系，習(xí)慣于進(jìn)行單色素描。傳統(tǒng)的教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生作品與對(duì)象的相似度，從而形成了“像”即優(yōu)秀作品的思維定式。而事實(shí)上許多學(xué)生在繪畫時(shí)只會(huì)通過固定的色彩進(jìn)行臨摹，這種機(jī)械式的色彩觀念影響著他們創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。另外，美術(shù)色彩教學(xué)中普遍運(yùn)用條件色寫生理論，這種寫生方式比較單一，在一定程度上制約了學(xué)生的探索欲望和想象能力。缺乏個(gè)性化的色彩教程學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重制約了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)的效果。學(xué)校成了復(fù)制的工廠。此外，這種思想將直接制約到學(xué)生的藝術(shù)想象力。學(xué)生在創(chuàng)作過程中的個(gè)人思想應(yīng)當(dāng)是寬廣的，學(xué)生在具備專業(yè)技能和知識(shí)之后，應(yīng)當(dāng)充分展示自己的個(gè)性特點(diǎn)和風(fēng)格，將生活中的真實(shí)感受和情感融入感知客觀對(duì)象的活動(dòng)中，而不可能單純地描摹對(duì)象。

二、課堂改革實(shí)踐

1.改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能

色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中有著直接的影響作用，中職學(xué)校傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式在當(dāng)前改革的大背景下已經(jīng)無法適應(yīng)，其思路與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)背道而馳，嚴(yán)重影響了美術(shù)色彩教學(xué)的發(fā)展。教師在色彩教學(xué)中作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)充分做到因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重個(gè)體差異，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)科學(xué)、多樣的教學(xué)方法，真正做到不同人在課堂上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)過程中，師生互動(dòng)交流，處于平等的地位，通過小組合作、相互交流等多樣化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的審美品位。教師在色彩教學(xué)中要通過多種途徑（如欣賞名人作品等）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩文化的感知?？梢酝ㄟ^收集名作的方式，讓學(xué)生積累傳統(tǒng)藝術(shù)文化，讓學(xué)生切身體驗(yàn)色彩文化，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，進(jìn)而進(jìn)行色彩的創(chuàng)造。教師通過多媒體、網(wǎng)路、藝術(shù)館等多種形式來讓學(xué)生了解不同的色彩文化。

2.加強(qiáng)交流，共同提高色彩水平

小組合作交流是一種體現(xiàn)同伴與自我之間優(yōu)劣互補(bǔ)、取長補(bǔ)短的有效學(xué)習(xí)形式。它既能充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)又能引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。任何學(xué)習(xí)都離不開交流。在色彩教學(xué)過程中，教師要充分留給學(xué)生交流的時(shí)間，師生之間、生生之間形成良好的互動(dòng)。這種學(xué)習(xí)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及精神創(chuàng)新，同時(shí)又能使學(xué)生養(yǎng)成自我意識(shí)、自我分析和自我調(diào)整等各方面的認(rèn)知能力。在教學(xué)中，只要教師設(shè)計(jì)好合作討論的內(nèi)容和思考的問題，掌握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，就一定能發(fā)揮它的效能，使各種層次的學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)中，知識(shí)和能力都得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。通過交流，讓學(xué)生判斷自己和他人存在的差距，從而取長補(bǔ)短，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步改善畫法，以真正提高自己的水平。在這個(gè)過程中，教師的作用顯得舉足輕重。良好的交流氛圍能讓學(xué)生得到較快的提高。

3.更新觀念調(diào)動(dòng)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

要更新教學(xué)觀念，針對(duì)職高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重個(gè)體的差異，充分感知到中職教育不可能淘汰教育，而且在色彩教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出能夠充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情和積極性的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師可以借助實(shí)驗(yàn)、寫生、觀摩等有效的手段，激發(fā)學(xué)生掌握色彩規(guī)律的興趣。學(xué)生對(duì)色彩的特性及規(guī)律的掌握有利于更好地表現(xiàn)客觀世界。當(dāng)前有些考生忽視對(duì)作品的欣賞，更不知道如何評(píng)價(jià)一幅畫色彩的好壞，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在色彩教學(xué)中可運(yùn)用分析的方法，讓學(xué)生多看一些色彩繪畫的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼觀察，用自己的腦思考、分析。

教育的價(jià)值不僅僅在于培養(yǎng)了多少人才，更在于能否為各種不同潛能的人提供平等的機(jī)會(huì)，最大限度地開發(fā)他們才能的機(jī)會(huì)和途徑，把成才之路鋪在每個(gè)人的腳下。作為教師，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才成為我們畢生的追求和奮斗的目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)：

王志達(dá).對(duì)口單招美術(shù)色彩教學(xué)[J].中國校外教育，2014（11）.

？誗編輯 張珍珍