摘 要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)的去向是企業(yè)，而企業(yè)文化是一家企業(yè)生存的精神支柱和依托。企業(yè)文化能夠體現(xiàn)一家企業(yè)的經(jīng)營理念和內(nèi)在動力，了解企業(yè)文化對于中職學(xué)生意義重大。而目前中職語文教學(xué)還沒能夠結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點融入企業(yè)文化元素，語文教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥，若是能將內(nèi)涵豐富的企業(yè)文化融入語文教學(xué)中，語文課堂教學(xué)的效率會更高，學(xué)生也更容易接受。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；語文教學(xué)；課堂；滲透

中職學(xué)校培養(yǎng)的是面向企業(yè)一線的、職業(yè)道德高尚、技術(shù)水平高的技能型人才。然而，目前大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后都出現(xiàn)了畢業(yè)生很難融入企業(yè)、對崗位不適應(yīng)、很難接受企業(yè)管理及企業(yè)理念的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致大部分中職學(xué)生畢業(yè)后學(xué)生跳槽和被辭退的現(xiàn)象。究其根本原因就是目前中職學(xué)校教學(xué)不符合學(xué)生就業(yè)實際，而在筆者看來中職學(xué)校的語文教學(xué)缺少企業(yè)文化元素是造成這種現(xiàn)象的重要原因。本文探討了中職語文課堂教學(xué)滲透企業(yè)文化元素的可行性，分析了企業(yè)文化對與中職語文教學(xué)的重要意義，探討了語文教學(xué)中滲透企業(yè)文化的措施。

一、語文課堂滲透企業(yè)文化的重要意義

1.企業(yè)文化是企業(yè)自身建立的，旨在讓員工形成共同的價值判斷和價值取向

企業(yè)文化的本質(zhì)是企業(yè)所有員工達(dá)成的普遍共識。目前大多數(shù)中職學(xué)生剛就業(yè)就辭職的現(xiàn)象就說明了企業(yè)文化的重要作用。在語文教學(xué)中滲透企業(yè)文化不僅可以使學(xué)生掌握企業(yè)的文化理念、精神實質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生將生產(chǎn)技能與企業(yè)生產(chǎn)實際很好地結(jié)合起來，也就能促使學(xué)生更快地融入一家企業(yè)，更快地進(jìn)入工作狀態(tài)，對學(xué)生將來的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有很好的鋪墊作用。

2.在語文教學(xué)中滲透企業(yè)文化可以提升學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中職學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)都不好，對學(xué)習(xí)尤其是枯燥乏味的書本知識根本不感興趣。如果能在語文課堂加入一些與學(xué)生專業(yè)對口的企業(yè)文化，讓學(xué)生了解自己將來要工作的企業(yè)，可以極大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，在講授書本知識時加入企業(yè)相關(guān)知識，介紹企業(yè)的發(fā)展理念及企業(yè)精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會馬上被激發(fā)出來，而且學(xué)生對未來的渴求也促使學(xué)生對語文課堂尤其感興趣。所以說融入企業(yè)文化的語文課才是一節(jié)好語文課。

3.形成健康的職業(yè)素養(yǎng)對中職學(xué)生意義重大

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成不是靠教師講授書本知識培育的，而是依靠企業(yè)文化長期熏陶而成的，語文教學(xué)中滲透企業(yè)文化可以讓學(xué)生更早地了解企業(yè)文化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生日后就業(yè)奠定重要的基礎(chǔ)，也為學(xué)生在日后工作中提升自身就業(yè)的競爭力。

二、語文課堂文化滲透的措施

如何能讓中職語文教學(xué)和企業(yè)文化更好的相互滲透呢？筆者認(rèn)為首先要營造企業(yè)氛圍，創(chuàng)設(shè)企業(yè)情境；其次要校企合作，建立企業(yè)和學(xué)校共建機(jī)制；第三就是提出目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動能動性；第四，以企業(yè)文化為載體，改革語文教學(xué)內(nèi)容。

1.營造企業(yè)氛圍，創(chuàng)設(shè)企業(yè)情境

中職學(xué)?？筛鶕?jù)自身學(xué)校實際，開設(shè)語文情境教學(xué)教室，語文課堂可模擬學(xué)生就業(yè)去向企業(yè)，在教室中布置企業(yè)標(biāo)語、企業(yè)歷史宣傳欄等，根據(jù)企業(yè)提供的企業(yè)文化資料制訂語文教學(xué)方法，同時根據(jù)學(xué)生的實際制訂教學(xué)計劃。在實際教學(xué)過程中，授課教師首先要了解并且要提前到企業(yè)實訓(xùn)，了解企業(yè)的文化理念和經(jīng)營宗旨，并且要將企業(yè)文化信息進(jìn)行整理、歸納。在教學(xué)過程中教師要充分利用整理好的企業(yè)文化元素并結(jié)合語文大綱要求的知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過運用情境教學(xué)法開展課堂教學(xué)。這樣，企業(yè)文化的滲透可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，并且可以促使學(xué)生有緊迫感和壓力感，讓學(xué)生感受到企業(yè)的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.校企合作，建立校企教學(xué)對接機(jī)制

校企合作是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必由之路，校企合作的深度、廣度直接決定了一所中職學(xué)校的發(fā)展，深化校企合作不僅可以體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置和學(xué)生就業(yè)上，同時也可以用來語文教學(xué)。通過校企合作，學(xué)校和企業(yè)建立教學(xué)對接機(jī)制，讓主管企業(yè)宣傳或是其他部門來給學(xué)生上課，讓領(lǐng)導(dǎo)給“員工”開會、布置任務(wù)，以此讓學(xué)生切身體會到企業(yè)的存在。通過定期的教學(xué)互動，讓企業(yè)走進(jìn)語文教學(xué)的課堂，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也給了學(xué)生直面企業(yè)、接近企業(yè)的機(jī)會。通過模擬企業(yè)決策研討會、辯論會等形式的活動，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生親身感覺到真實的企業(yè)會議場景，同時在新生入學(xué)的第一學(xué)期，就由學(xué)生對口企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀、崗位觀，達(dá)到企業(yè)要求。通過校企合作可以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也可以讓用人企業(yè)和學(xué)生達(dá)到良性互動，真正培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。

3.建立目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校仍然沿用舊的語文教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)校的安排下學(xué)習(xí)，不但不能夠達(dá)到教學(xué)大綱的目標(biāo)，而且無法滿足企業(yè)對學(xué)生的要求，導(dǎo)致很多學(xué)生走上工作崗位后不適應(yīng)，不能及時完成企業(yè)安排的生產(chǎn)任務(wù)。結(jié)果學(xué)生心理受到打擊，甚至遭到辭退或自己辭職。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)的這種狀況還沒有受到足夠的重視，而要讓學(xué)生成為一名合格的企業(yè)員工，達(dá)到企業(yè)的要求，應(yīng)該在語文教學(xué)中通過滲透企業(yè)文化的方式給學(xué)生建立目標(biāo)，讓學(xué)生享有更廣闊的自主決策機(jī)會，如，讓學(xué)生自主起草完成企業(yè)會議方案、廣告宣傳等工作，目標(biāo)的設(shè)立要建立在企業(yè)實際生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，要科學(xué)合理，重點突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、工作的能力，通過檢驗學(xué)生的工作過程，教師可以直觀地感受到不同學(xué)生的完成情況，學(xué)生自身也會有親身體會。教師、學(xué)生、企業(yè)三者之間形成一個良性的互動學(xué)習(xí)過程，一方面可以給學(xué)生以真實的體驗，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，另一方面豐富了語文教學(xué)的方法，活躍了語文教學(xué)課堂氣氛。

4.以企業(yè)文化為載體，改革語文教學(xué)內(nèi)容

企業(yè)文化的特點決定了企業(yè)文化的多元性，正是由于企業(yè)文化的多元性，在中職語文教學(xué)中應(yīng)充分重視企業(yè)文化的引入，企業(yè)文化不僅可以激勵學(xué)生的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情，而且還能引導(dǎo)學(xué)生建立集體意識，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)工作打下堅實的基礎(chǔ)。所以在制訂語文教學(xué)內(nèi)容時，中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生專業(yè)特點及就業(yè)去向，采用靈活的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大語文教學(xué)的外延和內(nèi)涵，針對崗位需求和職場文化，有針對性地加入企業(yè)文化元素。如，在學(xué)習(xí)《公文寫作》時，可以以學(xué)生可能就業(yè)的企業(yè)真實文案為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨立完成文案的撰寫，最后由教師進(jìn)行評比。此過程中，教師可根據(jù)企業(yè)實際適當(dāng)灌輸職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范之類的知識，這樣就可以讓學(xué)生提前和企業(yè)對接，了解企業(yè)的文化及工作流程，引導(dǎo)學(xué)生建立高尚的職業(yè)情操、提升學(xué)生就業(yè)的能力、適應(yīng)企業(yè)崗位需求、達(dá)到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

總之，在中職語文教學(xué)中，滲透企業(yè)文化是培育高技能人才、達(dá)到校企無縫對接的關(guān)鍵因素。能夠結(jié)合自身實際實施切實可行的方法，把企業(yè)文化滲透到語文教學(xué)中去，是職業(yè)學(xué)校提高自身教學(xué)效率、提升學(xué)校整體教學(xué)水平的關(guān)鍵，同時也要注意工作的時效性，防止形式主義和走過場的出現(xiàn)。

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？誗編輯 李 姣