創(chuàng)新是教學(xué)改革深入推進(jìn)的靈魂和核心動(dòng)力，在高中地理教學(xué)中，廣大教師要注重教育理念和教育方法的創(chuàng)新，為教學(xué)工作的深入開展提供強(qiáng)勁動(dòng)力。一方面，教師要認(rèn)真反思以往的教學(xué)工作，從中發(fā)現(xiàn)存在的薄弱環(huán)節(jié)，在下一步的教學(xué)工作中進(jìn)行糾正與改進(jìn)。另一方面，教師還要廣泛涉獵教學(xué)刊物、教學(xué)網(wǎng)站，從中汲取先進(jìn)的教學(xué)方法模式，運(yùn)用到自身的教學(xué)工作之中，以創(chuàng)新為動(dòng)力推動(dòng)地理教學(xué)深入開展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

新課程改革對(duì)高中地理教學(xué)提出了明確的要求，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高綜合能力。立足于這樣的要求，廣大教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變以灌輸教學(xué)為主的理念，將教學(xué)活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，掌握知識(shí)、提高能力。例如，在《自然資源與人類》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，向他們出示一組思考題，要求學(xué)生把握自然資源概念與基本屬性、分類標(biāo)準(zhǔn)，并舉例說明，還要求學(xué)生分析自然資源的共性特征，理解資源在不同生產(chǎn)力條件下對(duì)人類生存與發(fā)展的意義，理解有關(guān)自然資源與人類活動(dòng)的關(guān)系，并要求學(xué)生通過小組分析研究的方式把握可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵、原則，以及實(shí)現(xiàn)自然資源可持續(xù)發(fā)展的途徑。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過相互分析研究，不僅掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且提高了分析研究能力和增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

二、設(shè)置研究專題，理論聯(lián)系實(shí)際加深理解

高中地理教學(xué)中的許多內(nèi)容與學(xué)生的生活具有一定的交集，或是可以在社會(huì)生活中找到結(jié)合的素材。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式進(jìn)行改革，設(shè)置一些研究專題拓展學(xué)生的思維空間，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如，在《人口增長與人口問題》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生針對(duì)人口年輕化和老年化兩個(gè)極端進(jìn)行討論，一方面掌握這兩種趨勢的本質(zhì)及其帶來的影響，另外還要分析研究解決這一問題的方法途徑。學(xué)生通過分析研究、查閱資料，了解到人口老齡化的主要特征是老年人口比重上升，而人口年輕化的特征是少兒人口比重不斷提高。討論中，學(xué)生明白了人口增長過快時(shí)，對(duì)物質(zhì)資料需求會(huì)增長，容易超出環(huán)境承受能力，引發(fā)資源環(huán)境以及社會(huì)問題。而老齡化則會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)力不足、國防兵源不足、社會(huì)保障費(fèi)用增加、人口倫理問題較為突出等問題。學(xué)生最終討論研究得出：人口年輕化狀態(tài)下應(yīng)當(dāng)控制人口過快增長，而人口老齡化背景下則應(yīng)當(dāng)采取鼓勵(lì)人口增長和吸收外來移民等補(bǔ)救政策。通過這樣的專題研究，學(xué)生對(duì)人口發(fā)展的這兩種趨勢有了更為深刻的理解，專題活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的思維能力和分析研究能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，增強(qiáng)課堂教學(xué)演示效果

在高中地理教學(xué)中，牽扯到各種概念、地貌、地理現(xiàn)象等等，僅僅依靠教師的口頭講解，顯然難以讓學(xué)生理解鞏固。此時(shí)，教師可以通過多媒體手段進(jìn)行演示，打造更為生動(dòng)形象的課堂。在多媒體教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載與教學(xué)相關(guān)的聲頻、視頻信息，制作成教學(xué)課件在課堂上演示。例如，在教學(xué)《自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例》的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件播放洪水、海嘯、颶風(fēng)、地震等各種自然災(zāi)害對(duì)人類生活產(chǎn)生極大破壞的場景，讓學(xué)生加深對(duì)這些方面的感知印象，從而對(duì)正確理解教材內(nèi)容提供一定的幫助。多媒體課件的運(yùn)用讓高中地理課堂更加生動(dòng)形象，提高了地理教學(xué)的吸引力，有助于加深學(xué)生的理解和提高地理學(xué)習(xí)興趣。另外，在地理多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件，同時(shí)對(duì)多媒體課件的定位要準(zhǔn)確，控制好使用的頻率、時(shí)機(jī)以及使用總時(shí)間，確保這一教學(xué)手段既能夠充分發(fā)揮對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)功能，同時(shí)也不能喧賓奪主，始終要體現(xiàn)以師生互動(dòng)為主。

四、引導(dǎo)自我回顧，錯(cuò)題之中鞏固學(xué)習(xí)難點(diǎn)

心理學(xué)研究表明，已發(fā)生的錯(cuò)誤在進(jìn)行糾正之后，記憶理解的效果會(huì)高出25%以上。在地理教學(xué)中，學(xué)生容易混淆的概念以及在地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些其他錯(cuò)誤，往往都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師在教學(xué)中要充分兼顧這些方面的復(fù)習(xí)鞏固，一方面應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的指導(dǎo)與提示，另一方面在學(xué)生出錯(cuò)之后應(yīng)當(dāng)發(fā)掘這些錯(cuò)題資源，幫助學(xué)生鞏固和提高學(xué)習(xí)效率。筆者要求學(xué)生在每一章節(jié)的作業(yè)或檢測訓(xùn)練中，將做錯(cuò)的題目及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)羅列起來，專門形成錯(cuò)題集，復(fù)習(xí)過程中多翻一翻錯(cuò)題集，對(duì)于這些曾經(jīng)混淆出錯(cuò)、掌握不夠牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)回顧以提高掌握效率，這對(duì)于提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)難點(diǎn)鞏固成效具有非常明顯的作用。

由此可見，在地理教學(xué)中適當(dāng)拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生在社會(huì)生活中分析研究地理內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，這些方面都能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供積極幫助。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，廣大教師一定要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，打造素質(zhì)化的教學(xué)活動(dòng)，全面提升教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

孫永.淺析高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程：上，2011（12）.

？誗編輯 董慧紅