眾所周知，職業(yè)高中生底子薄，知識(shí)結(jié)構(gòu)較零亂，學(xué)習(xí)興趣不濃，對(duì)基本的語(yǔ)文知識(shí)掌握膚淺，運(yùn)用能力普遍偏低，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，存在著混日子的想法。針對(duì)這樣的學(xué)生，要想在教學(xué)中取得一定的成效，這就對(duì)職業(yè)學(xué)校的教師提出了更高的要求。作為一名從事職教的語(yǔ)文教師，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為要想提高職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、摒棄僵化的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上沿襲以往的課堂教學(xué)模式：教師是主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接收；不少教師習(xí)慣把知識(shí)嚼碎，填鴨式地灌給學(xué)生。這種模式滿足于讓學(xué)生聽、記教師繁瑣的講析和現(xiàn)成的答案，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮?？上攵Y(jié)果是事倍功半的。而今的學(xué)生，思維活躍，個(gè)性鮮明，樂于接受新生事物，所以教師要緊跟形勢(shì)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.教師要精心備課，設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語(yǔ)

一堂成功的語(yǔ)文課，要在教學(xué)的一開始就牢牢吸引住學(xué)生，這就需要用導(dǎo)語(yǔ)來(lái)抓住學(xué)生的心，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用富有激情、機(jī)智幽默、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課程；同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文的特點(diǎn)，也可借助音樂，讓學(xué)生伴隨優(yōu)美的旋律，品味作者寫作時(shí)的心情和所要表達(dá)的意境。這樣，就會(huì)使學(xué)生的思維跟隨教師的思維來(lái)理解文章，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

2.教學(xué)中要善于運(yùn)用多媒體

教師在授課過程中，必要時(shí)要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過合理設(shè)計(jì)，精心選擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。利用圖片、繪畫等的直觀性，再現(xiàn)文章詩(shī)詞的獨(dú)特意境，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的特定氛圍，讓學(xué)生感受到一種特別的愉悅和歡暢，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是寫景抒情的文章，特別適用多媒體教學(xué)。比如，在講授《故都的秋》時(shí)，可用多媒體將北京的秋和江南的秋作個(gè)比較，引導(dǎo)學(xué)生體味文章深邃的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)積累

語(yǔ)文素養(yǎng)提高的關(guān)鍵在于豐富學(xué)生的知識(shí)積累。根據(jù)課文內(nèi)容，可建議學(xué)生多讀相關(guān)的課外作品，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生注意摘錄、背誦名言佳句、華章美文。摘錄不僅是一個(gè)選擇、欣賞、感悟的過程，同時(shí)也是一個(gè)語(yǔ)言和思想情感的積累發(fā)展過程。一般而言，學(xué)生大多摘抄的是他們感興趣的，在摘抄的過程中，學(xué)生潛移默化地受到了影響，積累了語(yǔ)文知識(shí)，久而久之，就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)同，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、深刻詮釋教師的神圣職責(zé)，拓寬情感教育通道

著名教育家蘇霍姆林斯基指出，學(xué)校學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都要進(jìn)行心靈接觸。這種“心靈接觸”，主要是通過情感交流實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)不僅是認(rèn)知活動(dòng)的過程，同時(shí)也是情感活動(dòng)的過程。成功的課堂離不開情感的投入。

1.以情感人

教師要給學(xué)生親切感、信任感，要以愛子之心去愛護(hù)學(xué)生，以育子之誠(chéng)去教育學(xué)生，授業(yè)無(wú)私，誨人不倦，對(duì)學(xué)生誠(chéng)懇、尊重、熱情，給學(xué)生以無(wú)形的溫暖，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感召力，給學(xué)生以強(qiáng)大的人格感染。這樣，就會(huì)贏得學(xué)生的親近和信任，變被動(dòng)教育為主動(dòng)接受。學(xué)生親其師而信其道，教育效果可想而知。

2.以情動(dòng)人

教師應(yīng)先“情動(dòng)于己”。教學(xué)中要把握作品的感情基調(diào)，把自己置身于文章所創(chuàng)設(shè)的情景之中，和作者同喜同悲，釋放自己的情感，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，再現(xiàn)作品中的藝術(shù)形象或具體畫面，把學(xué)生引入作品情境之中，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.以情導(dǎo)人

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。課堂應(yīng)遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，營(yíng)造民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑求證，認(rèn)真同學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)享受到獲得新知的喜悅和快樂，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

三、有效運(yùn)用正向評(píng)價(jià)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

1.教師在教學(xué)過程中，適時(shí)給予學(xué)生正向的積極評(píng)價(jià)

學(xué)生課堂上的表現(xiàn)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，積極的正向評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師要善于觀察，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予正向評(píng)價(jià)。同時(shí)，在不同階段，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予公正、肯定的鼓勵(lì)。這樣，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)功能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生做正確的自我評(píng)價(jià)

一周、一月或一單元結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步做客觀的自我評(píng)價(jià)，比如，寫字有了進(jìn)步，背誦了幾篇文章，摘錄了幾頁(yè)華章佳句，在學(xué)習(xí)上有什么體會(huì)感想等。教師通過收集學(xué)生的自我評(píng)價(jià)表，適時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過分析，可以有目的地改進(jìn)教學(xué)方法或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力深化教學(xué)改革，提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用情感教育和正向評(píng)價(jià)的積極作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

馮麗麗.如何應(yīng)對(duì)職業(yè)高中教學(xué)的困惑[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2013（09）.

？誗編輯 魯翠紅