摘 要：根據(jù)中職教育發(fā)展趨勢，結(jié)合目前中職學校英語課堂教學管理中存在的問題，尋求適合中職學校英語課堂教學管理的策略，以便于全面提高學生的英語水平，培養(yǎng)出適應新時期發(fā)展要求的實用人才。

關(guān)鍵詞：中職；英語課堂；教學管理；問題與對策

隨著普及高中義務教育步伐的加快，大量的優(yōu)秀生源涌入了高中學校，曾經(jīng)輝煌的中職學校遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。但對口升學考試的選拔和涉外專業(yè)的興起，無疑給中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來了希望，中職學校就要順潮流而進，搞好英語教學工作，為學生打下堅實的英語基礎，全面提高學生的英語水平，培養(yǎng)適應新時期發(fā)展要求的實用型人才，為社會做出貢獻。

本文通過一系列的調(diào)查，了解到了中職學校英語課堂教學管理所存在的問題，并提出了相應的對策。

一、中職英語課堂教學管理存在的問題

1.教師的教學管理理念較落后

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師由于缺乏課堂管理理念，他們對于課堂控制的觀念和做法屬于習慣性、模仿式的，課堂隨意、盲目。并且對話練習、英語表演、游戲等活動確實在一定程度上激發(fā)了學生學習英語的興趣，但是也容易引發(fā)一系列的課堂教學管理問題。

2.教師缺乏處理課堂問題行為的有效方法

學生的課堂問題行為包括外向型的攻擊性問題行為和內(nèi)向型的攻擊性問題行為。前者直接干擾課堂秩序，后者雖不會直接干擾課堂秩序，但也會影響到教學效果。大量的課堂問題行為是由于學生本身引起的。有的教師不能及時發(fā)現(xiàn)問題，即使發(fā)現(xiàn)了，也缺乏解決問題的有效方法。有的教師濫用懲罰手段，打擊了學生的學習積極性。再者，很多中職生只注重自己的專業(yè)走向，很少會在英語課上下工夫，久而久之，教師也就倦怠了，缺乏和學生足夠的溝通，很難防范課堂教學管理問題的發(fā)生。

二、中職英語課堂教學管理的對策

1.教師要努力強化自身素質(zhì)，防范英語課堂教學管理問題

目前，高等教育逐漸完善，高中教育也不斷充實，而中等教育的辦學卻走到發(fā)展的瓶頸，中職學校的教師也在默默無聞中迷失了自我，沒有成就感。部分教師工作起來敷衍了事，沒有盡到教師應盡的責任。著名的教育家陶行知老先生說過：“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”這句話就告訴我們從事教育事業(yè)要有奉獻精神。中職學校的教師要全身心地投入教學中去，把愛全部奉獻給學生，使學生感到溫暖，產(chǎn)生積極愉快的情緒，進而使教師和學生在心理上、感情上接近起來，建立起相互信任的橋梁，從而使接受力強，上課的效果好，教師也可以更加容易地處理課堂問題行為。作為中等職業(yè)學校的英語教師，更要扎實自己的語言文化知識，不但要學得好，更要學得活，并且獵取各方面的知識，特別是要加強專業(yè)詞匯的學習與應用，更好地樹立教師的個人形象，使學生產(chǎn)生崇拜，由衷地喜歡上這門課，自然會吸引學生的注意力，減少了課堂問題行為發(fā)生的幾率。教師還要自覺學習現(xiàn)代教育教學理論，接受新的觀念，鉆研教學業(yè)務，提高自身素質(zhì)，爭取走在學科教學的前沿。同時，也要倡導教師學習教育心理學等相關(guān)論著，不斷探索教學規(guī)律，結(jié)合中職學校英語學科的特點，大膽改革人才培養(yǎng)模式和教學方法，選擇實用的教學內(nèi)容，推廣先進教學與管理的經(jīng)驗和成果。比如，營造學生自主性學習氛圍，優(yōu)化英語課堂教學管理環(huán)境；適時激勵學生，苦練科學高效管理技巧等。

2.教師要善于管理學生，處理好英語課堂教學管理問題行為

（1）事先擬定規(guī)章制度和管理程序

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！苯處熞谏险n前就擬訂規(guī)章制度和管理程序，最好讓學生參與進來，讓他們討論如何管理自己，這樣便于學生自覺遵守規(guī)章制度。教師要堅持不懈地監(jiān)督規(guī)章制度遵守的情況，及時糾正學生的不良行為，但是還要注意一定要給學生適度的自由，有效的課堂管理不僅是有秩序的，更應該是充滿活力的。

（2）善于處理好課堂問題行為

首先，教師要對課堂進行定時監(jiān)控，知道正在發(fā)生的事情，把問題解決在萌芽期。其次，及時恰當?shù)靥幚韱栴}行為。例如，眼神示意、觸摸和手勢、鄰近控制、要求答問、點名等。再次，冷靜處理課堂沖突。要避免與學生爭論，可以用“我不同意……”“我們對此意見不一”等語言幫助教師避免爭論，還可以緩慢重復學生的話，緩和雙方情緒后，再說自己的意見。不要陷入與學生的權(quán)利之爭，不要強迫學生服從，要保持公正。最后，靈活運用獎懲手段。獎勵和懲罰都是管理手段，但是要以獎勵為主，尤其是針對中職課堂，教師更是盡量要多獎勵學生，給學生正確的導向，激勵課堂行為不良的學生。當問題行為一再發(fā)生時，懲罰是有必要的，但不能侮辱學生，更不能體罰學生。懲罰時，教師要表達出對學生的深切關(guān)心，要讓學生明確知道是為什么而受到的懲罰。另外，協(xié)調(diào)多方力量，強化課堂教學管理。對于疑難問題，教師可以請家長、社會工作者、心理咨詢師或?qū)W校行政主管人員幫忙，對情況進行討論分析，找出解決問題的辦法。

總之，我們要善于發(fā)現(xiàn)中職學校英語課堂教學管理的問題，并找到好的對策，使之服務于中職學校，為中等職業(yè)教育的發(fā)展注入新活力。

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？誗編輯 馬燕萍